Hacia una didáctica de los Archivos Escolares: Apuntes para su posicionamiento en las comunidades educativas desde la Formación Ciudadana

Abstract

The creation of School Archives based on Citizen Education represents the urgent need to position these devices as elements of memory and identity present in every educational establishment. This nature enables us to understand the multiple possibilities in the teaching work as well as the opportunities for the development of educational activities, that shape these spaces as valid requests within the school curriculum and the construction of citizenship on a transversal basis. From a practical experience in a School Archive with high school students, this article proposes some guidelines to implement it, along with the development of a teaching model proposal that positions students as protagonists of its own Autoctonía. Revista de Ciencias Sociales e Historia Vol. V, No1, Enero-Junio 2021, 147-167 ISSN 0719-8213 DOI: http://dx.doi.org/10.23854/autoc.v5i1.195 Carla Mella Barrientos · Roberto Rojas Cisterna Hacia una didáctica de los Archivos Escolares: Apuntes para su posicionamiento en las comunidades educativas desde la Formación Ciudadana. Autoctonía. Revista de Ciencias Sociales e Historia Vol. V, No1 148 1. El problema didáctico en los Archivos Escolares Nosotros –tanto educadores como ciudadanos– debemos decidir cuál tendría que ser el propósito de esta Educación para la Ciudadanía. Esto significa preguntarnos en qué tipo de sociedad y de mundo queremos vivir, y realizar acciones para convertir esta idea en realidad. Y, de manera particular, cómo queremos que sea nuestra sociedad democrática. Con el objetivo de construir un significado para la Educación Cívica y para la Ciudadanía, debemos preguntarnos estas cuestiones no únicamente desde un punto de vista abstracto o retórico, sino vinculándolo a las experiencias diarias y a nuestras prácticas profesionales como maestros y profesores (Ross y Vinson, 2012: 73). El proceso de levantamiento y co-construcción de archivos en instituciones educativas comprende trayectorias no exentas de grandes conflictos, debido a la falta de herramientas teóricas y/o desconocimiento de metodologías por parte de los propios actores escolares. Esta situación, muy lejos de entenderse como un aspecto negativo, se debe comprender como una posibilidad para el desarrollo de prácticas pedagógicas vinculadas a la Formación Ciudadana dentro de las comunidades educativas, lo que da importancia a la necesidad de comprender a los archivos como dispositivos de memoria e identidad para las instituciones que los custodian y los sujetos que se encargan de su mantenimiento y proyección en el tiempo. El desarrollo de iniciativas de carácter archivístico en espacios escolares responde a preocupaciones que emanan, principalmente, de docentes cuyos intereses se aprestan a la conservación de la memoria histórica de cada establecimiento educativo. Este objetivo adquiere diferentes matices dependiendo de los registros presentes y conservados en cada institución, obligando a los profesores interesados a definir estrategias de trabajo sobre las condiciones materiales presentes. Los mecanismos de acción pueden variar entre una institución escolar y otra, considerando las posibilidades que entregan la gestión y administración educativa en cada territorio. A partir de este panorama y desde la experiencia de trabajo archivístico en una instancia extraprogramática de Educación Patrimonial, con estudiantes secundarios del Liceo de Aplicación de Santiago de Chile, nos encontramos con decisiones que nos invitan a re-pensar y cuestionar teaching-learning process.