Estrategias de Lectura - Isabel Solé

Abstract

La investigación siguiente tiene como título “Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora, en los educandos de quinto grado de primaria. El objetivo es presentar la importancia de las estrategias de Isabel Solé en los procesos de lectura (antes, durante y después), y aplicarlas en la investigación para dar cuenta de la comprensión lectora.Las estrategias se ubican dentro de los procesos de lectura. Así, en “Antes de la lectura” encontramos: la motivación para ésta, los objetivos de la lectura, la importancia de activar el conocimiento previo y el establecimiento de las predicciones sobre el texto. A continuación, en “Durante la lectura” encontramos estrategias de lectura compartida, estrategias de lectura independiente y los errores y lagunas de comprensión. Y en “Después de la lectura” encontramos la idea principal, la enseñanza del resumen en el aula, y la formulación y respuesta de preguntas. Lo mencionado forma parte de los indicadores de dicha investigación.Al ser una investigación de tipo cuasi experimental, se prevé incrementos en los niveles de la comprensión lectora. En este caso, investigamos el nivel literal e inferencial.En el nivel literal observamos los principales indicadores como: identificar la idea principal, precisar el espacio, tiempo y personajes, secuenciar los sucesos y hechos, recordar los pasajes y detalles del texto e identificar sinónimos.Asimismo, en el nivel inferencial encontramos los siguientes indicadores: predecir los resultados, inferir el significado de palabras desconocidas, entrever las causas de determinados efectos, inferir el significado de frases hechas según el contexto y prever un final diferente.La muestra empleada en esta investigación es de 66 educandos, de los cuales se tomó un grupo control de 31 estudiantes (5to C) y el grupo experimental de 35 (5to B) en el quinto grado de educación primaria.Las mejoras se mostrarán aquí en detalle durante la presentación, análisis e interpretación de los datos. Las conclusiones muestran que se mejoró la comprensión en el nivel inferencial a través del uso de estrategias sugeridas por Isabel Solé, empleadas en las sesiones de aprendizaje en los procesos de lectura donde el niño participó activa y adecuadamente en su ejecución de las mismas.Lo que pretendemos es demostrar que estas estrategias sirven para incrementar los niveles de comprensión lectora y la didáctica en el aula será mucho más eficaz con el planteamiento y ejecución de éstas. Considero que esto significará un aporte fundamental para mejorar la comprensión lectora.