Dificuldade de ensino e aprendizagem na matemática: os jogos como alternativa para o entendimento do aluno que apresenta o transtorno da discalculia

Abstract

A discalculia é um transtorno específico de aprendizagem (TEA), o qual afeta a capacidade de se compreender as operações matemáticas, e acomete muitos alunos em fase de aprendizado. Por muito tempo a discalculia foi tratada apenas como uma dificuldade ou como pouca dedicação do aluno nos estudos, porém, já se sabe que tem origem biológica e seu diagnóstico ocorre a partir de avaliações e testes específicos de equipe multidisciplinar, composta de pediatra, neuropsicóloga, psicopedagogo, psiquiatra e fonoaudiólogo. Dentre as dificuldades apresentadas pelos indivíduos que são acometidos pela discalculia, as mais frequentes são: troca de sinais em operações e símbolos matemáticos invertidos; dificuldades na ordem numérica; dificuldade de transformar o abstrato em concreto; montagem errada de operações; dificuldade de seguir muitas etapas em uma determinada resolução; e não compreender com clareza problemas apenas falados. Estas percepções são observadas pelo professor, que poderá permitir que o aluno acesse materiais de apoio específicos para as aulas de matemática, bem como, avaliações adaptadas e o uso de jogos para estabelecer normas e critérios úteis na matemática. O presente trabalho pretende estudar as características sobre a discalculia, contribuir para a identificação de alunos com este transtorno e apresentar jogos que auxiliem o professor na relação ensino e aprendizagem da matemática. Para tanto, foi utilizada uma abordagem qualitativa de caráter bibliográfico, de natureza básica e com objetivo exploratório, de modo a permitir o entendimento sobre o tema abordado.