Le travail des émotions enfantines à l’école maternelle. Contribution à l’étude des primes socialisations

Abstract

Dans l’ecole maternelle contemporaine, l’objectif de mise en ordre scolaire des enfants va de pair avec un travail socialisateur des emotions enfantines. Si certaines sont valorisees (par exemple, le plaisir de travailler), celles qui menacent l’ordre scolaire s’averent disqualifiees. Deux ideaux-types d’enseignant.e.s ont ete distingues. Un premier groupe instaure ce regime emotionnel scolaire avec douceur et une certaine tolerance, passagere, pour les comportements emotionnels deviants des enfants. Ce groupe se retrouve plutot chez les enseignant.e.s issu.e.s des categories moyennes et superieures, et chez celles et ceux qui exercent en milieu populaire. Un autre groupe d’enseignant.e.s met en œuvre une autorite scolaire plus franche. Leur rapport a l’enfant s’avere moins mâtine de valeurs psycho-affectives. Dans notre echantillon, il s’agit plutot des enseignant.e.s issu.e.s de milieu populaire, ou d’enseignant.e.s exercant en milieu privilegie.