Formação e trabalho Docente: tensões e perspectiva na educação brasileira

Gisele Masson, Patricia Laura Torriglia
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Abstract

O artigo tem o objetivo de analisar as políticas de formação docente, a partir de um balanço das últimas décadas, a fim de problematizar as perspectivas que se apresentam diante de um contexto neoconservador que se configurou, sobretudo, a partir de 2019, no Brasil. A análise apresentada é resultado de estudos documentais e bibliográficos, sob a perspectiva ontoepistemológica marxista. Inicialmente apresentamos algumas premissas que acreditamos serem fundamentais, pois orientam a concepção de formação de professores(as) no contexto da formação humana, a concepção de educação e de conhecimento que defendemos e que contraria as propostas que permeiam a sociabilidade do capital. Posteriormente, recuperamos questões colocadas desde a década dos anos 1990 do século XX e, em seguida, no cenário neoconservador, procuramos analisar o que mudou nesses últimos anos para a formação e o trabalho docente. Subsequentemente, abordamos, de maneira específica a análise da “nova” proposta de formação, indicando perspectivas futuras, considerando a nova conjuntura política brasileira, a partir do ano de 2023.
培训与教学:巴西教育的紧张与前景
本文旨在分析教师培训政策,从过去几十年的平衡,以质疑新保守主义背景下的前景,特别是自2019年以来,在巴西。本文的分析是马克思主义本体论认识论视角下的文献和文献研究的结果。首先,我们提出了一些我们认为是基本的前提,因为它们指导了教师培训的概念,在人类发展的背景下,我们捍卫的教育和知识的概念,这与渗透在资本社交性中的建议相反。随后,我们恢复了自20世纪90年代以来提出的问题,然后,在新保守主义的情况下,我们试图分析近年来培训和教学工作发生了什么变化。随后,我们具体分析了“新”培训方案,指出了未来的前景,考虑到巴西从2023年开始的新政治形势。
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