TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İNGİLİZCE DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Adiyaman University Journal of Social Sciences Pub Date : 2013-01-31 DOI:10.14520/ADYUSBD.464

M. Gömleksiz

{"title":"TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İNGİLİZCE DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"M. Gömleksiz","doi":"10.14520/ADYUSBD.464","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Turkce ogretmen adaylarinin yabanci dil ogrenme stratejilerine iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirma ile ogretmen adaylarinin yabanci dil ogrenme stratejilerini kullanmaya iliskin goruslerinin cinsiyetlerine gore degisip degismedigi belirlenmeye calisilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Firat Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Egitimi Bolumu 2. sinif ogrencileri olusturmaktadir. Arastirmanin verileri Oxford (1990) tarafindan gelistirilen ve Cesur ve Fer (2008) tarafindan Turkceye uyarlanma calismasi yapilan Dil Ogrenme Stratejileri Envanteri ile toplanmistir. Besli Likert tipindeki olcek 50 maddeden ve bellek, bilissel, telafi, ustbilis, duyussal ve sosyal olarak adlandirilan alti alt olcekten olusmaktadir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, Levene istatistigi ve bagimsiz orneklem t testi kullanilmistir. Arastirma sonucunda Turkce ogretmeni adaylarinin Ingilizce dil ogrenme surecinde bellek, bilissel, telafi, ustbilis, duyussal ve sosyal stratejilerinde yetersizlikler yasadiklari ve bu yondeki goruslerinin cinsiyetlerine gore istatistiksel olarak anlamli bicimde degismedigi belirlenmistir. Arastirma bulgularina dayali olarak, Turkce ogretmeni adaylarinin Ingilizce dil ogrenme stratejilerini daha etkili bicimde kullanmalarini saglamak ve bu stratejileri kullanim duzeylerini yukseltmelerine katkida bulunacak bazi yararli onerilerde bulunulmaktadir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2013-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.464","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Abstract

Bu arastirmanin amaci, Turkce ogretmen adaylarinin yabanci dil ogrenme stratejilerine iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirma ile ogretmen adaylarinin yabanci dil ogrenme stratejilerini kullanmaya iliskin goruslerinin cinsiyetlerine gore degisip degismedigi belirlenmeye calisilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Firat Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Egitimi Bolumu 2. sinif ogrencileri olusturmaktadir. Arastirmanin verileri Oxford (1990) tarafindan gelistirilen ve Cesur ve Fer (2008) tarafindan Turkceye uyarlanma calismasi yapilan Dil Ogrenme Stratejileri Envanteri ile toplanmistir. Besli Likert tipindeki olcek 50 maddeden ve bellek, bilissel, telafi, ustbilis, duyussal ve sosyal olarak adlandirilan alti alt olcekten olusmaktadir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, Levene istatistigi ve bagimsiz orneklem t testi kullanilmistir. Arastirma sonucunda Turkce ogretmeni adaylarinin Ingilizce dil ogrenme surecinde bellek, bilissel, telafi, ustbilis, duyussal ve sosyal stratejilerinde yetersizlikler yasadiklari ve bu yondeki goruslerinin cinsiyetlerine gore istatistiksel olarak anlamli bicimde degismedigi belirlenmistir. Arastirma bulgularina dayali olarak, Turkce ogretmeni adaylarinin Ingilizce dil ogrenme stratejilerini daha etkili bicimde kullanmalarini saglamak ve bu stratejileri kullanim duzeylerini yukseltmelerine katkida bulunacak bazi yararli onerilerde bulunulmaktadir.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在确定职前土耳其语教师对外语学习策略的看法。研究目的是确定职前教师对使用外语学习策略的看法是否因性别而异。研究对象是菲拉特大学教育学院土耳其语教学系二年级学生。研究数据通过牛津（1990 年）开发的语言学习策略量表收集，该量表由 Cesur 和 Fer（2008 年）改编为土耳其语。五点李克特量表包括 50 个项目和六个子量表：记忆、认知、补偿、元认知、感官和社交。数据分析采用算术平均数、标准差、列文统计量和独立样本 t 检验。研究结果表明，未来的土耳其语教师在学习英语的过程中，在记忆、认知、补偿、元认知、情感和社交策略方面存在不足，而且他们在这方面的观点并没有因性别的不同而发生显著的统计学变化。根据研究结果，可以提出一些有用的建议，使未来的土耳其语教师能够更有效地使用英语学习策略，并有助于提高他们使用这些策略的水平。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Adiyaman University Journal of Social Sciences

自引率

0.00%

发文量