Pengembangan Media Pembelajaran Geografi Berbasis Sparkol Videoscribe

geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi Pub Date : 2022-02-10 DOI:10.30872/geoedusains.v2i2.737

M. Ningrum, Hamdan Abas

{"title":"Pengembangan Media Pembelajaran Geografi Berbasis Sparkol Videoscribe","authors":"M. Ningrum, Hamdan Abas","doi":"10.30872/geoedusains.v2i2.737","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Media Pembelajaran merupakan salah satu komponen penunjang pembelajaran. Media pembelajaran mempunyai manfaat untuk meningkatkan ketertarikan dan interaktif peserta siswa. Selain itu media pembelajaran juga berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Media yang digunakan seharusnya mengikuti perkembangan IPTEK saat ini. Penelitian ini betujuan (1) Menghasilkan media pembelajaran geografi berbasis Sparkol Videoscribe pada materi hidrosfer pokok bahasan siklus air dan perairan darat dalam pembelajaran di SMA, (2) Mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis Sparkol Videoscribe. Pembuatan media pembelajaran ini menggunakan model pengembangan Borg & Gall yang terdiri dari sepuluh langkah pembuatan yakni (1) Research and Information colletion, (2) Planning, (3) Develop Preliminary form of Product, (4) Preliminary Field Testing, (5) Main Product Revision, (6) Main Field Testing, (7) Operational Product Revision, (8) Operational Field Testing, (9) Final Product Revision, dan (10) Disemination and Implementasi. Pembuatan media pembelajaran ini menggunakan aplikasi pendukung Sparkol Videoscribe, wondershare filmora 9 dan lexis audio editor.. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis menggunakan teknis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian dan pengembangan media dapat diakses melalui https://youtu.be/IrgzOIW8rjU. Berdasarkan hasil analisis, dari aspek materi media pembelajaran yang dikembangkan dinilai layak digunakan yaitu dengan persentase kelayakan sebesar 78,2%. Dari kemenarikan media dinilai sanant layak yakni sebesar 82,28% . dari aspek kebermanfaatan dalam proses pembeajaran dinilai sangat bermanfaat dengan persentase sebesar 92,8%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran geografi berbasis Sparkol videoscribe layak dan dapat digunakan dalam pembelajaran geografi pada materi Hidrosfer di SMA.harapannya produk ini dapat bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang pembelajaran yang dilakukan. \n ","PeriodicalId":261761,"journal":{"name":"geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30872/geoedusains.v2i2.737","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Media Pembelajaran merupakan salah satu komponen penunjang pembelajaran. Media pembelajaran mempunyai manfaat untuk meningkatkan ketertarikan dan interaktif peserta siswa. Selain itu media pembelajaran juga berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Media yang digunakan seharusnya mengikuti perkembangan IPTEK saat ini. Penelitian ini betujuan (1) Menghasilkan media pembelajaran geografi berbasis Sparkol Videoscribe pada materi hidrosfer pokok bahasan siklus air dan perairan darat dalam pembelajaran di SMA, (2) Mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis Sparkol Videoscribe. Pembuatan media pembelajaran ini menggunakan model pengembangan Borg & Gall yang terdiri dari sepuluh langkah pembuatan yakni (1) Research and Information colletion, (2) Planning, (3) Develop Preliminary form of Product, (4) Preliminary Field Testing, (5) Main Product Revision, (6) Main Field Testing, (7) Operational Product Revision, (8) Operational Field Testing, (9) Final Product Revision, dan (10) Disemination and Implementasi. Pembuatan media pembelajaran ini menggunakan aplikasi pendukung Sparkol Videoscribe, wondershare filmora 9 dan lexis audio editor.. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis menggunakan teknis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian dan pengembangan media dapat diakses melalui https://youtu.be/IrgzOIW8rjU. Berdasarkan hasil analisis, dari aspek materi media pembelajaran yang dikembangkan dinilai layak digunakan yaitu dengan persentase kelayakan sebesar 78,2%. Dari kemenarikan media dinilai sanant layak yakni sebesar 82,28% . dari aspek kebermanfaatan dalam proses pembeajaran dinilai sangat bermanfaat dengan persentase sebesar 92,8%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran geografi berbasis Sparkol videoscribe layak dan dapat digunakan dalam pembelajaran geografi pada materi Hidrosfer di SMA.harapannya produk ini dapat bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang pembelajaran yang dilakukan.

查看原文本刊更多论文

基于Sparkol Videoscribe的地理学习媒体发展

学习媒体是学习的辅助组成部分之一。学习媒体的好处是可以提高学生的学习兴趣和互动性。此外，学习媒体还会影响学生的学习兴趣。所使用的媒体应紧跟当前科学技术的发展。本研究的目的是：(1) 制作基于 Sparkol Videoscribe 的水圈地理学习媒体，在高中学习中以水循环和内陆水域为主题；(2) 了解基于 Sparkol Videoscribe 的学习媒体的可行性。该学习媒体的制作采用了 Borg & Gall 开发模型，该模型包括十个步骤，即（1）研究和信息收集；（2）规划；（3）开发产品的初步形式；（4）初步现场测试；（5）主要产品修订；（6）主要现场测试；（7）操作产品修订；（8）操作现场测试；（9）最终产品修订；以及（10）传播和实施。本学习媒体的制作使用了辅助应用程序 Sparkol Videoscribe、wondershare filmora 9 和 lexis 音频编辑器。数据收集采用问卷调查，分析采用定性描述技术。媒体研究和开发的结果可通过 https://youtu.be/IrgzOIW8rjU 查阅。根据分析结果，从材料方面来看，所开发的学习媒体被认为是可行的，即可行率为 78.2%。从学习过程的实用性方面来看，该媒体被认为非常实用，实用率为 92.8%。因此，可以得出结论，基于 Sparkol 视频cribe 的地理学习媒体的开发是可行的，可以用于高中水圈教材的地理学习，希望该产品能够有助于提高学生对所学知识的理解。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi

自引率

0.00%

发文量