O (A) coordenador(a) pedagógico (a) na educação infantil: limites e potencialidades

Patrícia Miranda Nunes da Silva, Yara R. de la Iglesia
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Abstract

O presente estudo situa-se na área da educação infantil e tem como tema central a coordenação pedagógica. Apresenta como objetivo geral analisar o papel do(a) coordenador(a) pedagógico(a) no processo de organização e intervenção político-pedagógico na prática educativa da Educação Infantil. É um estudo bibliográfico de tipo qualitativo. Ao concluir a revisão da literatura, pôde-se constatar que a função do(a) coordenador(a) pedagógico(a) não está limitado(a) apenas a serviços de cunho administrativos ou burocráticos, mas que seu papel tem um caráter social, democrático e ético, que deve atender as necessidades de articulação, objetivando a formação de sujeitos críticos e reflexivos. Entre as principais funções da coordenação pedagógica, destaca-se a articulação e a formulação das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil como um processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e de toda a comunidade escolar.
幼儿教育的教学协调员:局限性和潜力
本研究位于幼儿教育领域,其中心主题是教学协调。它提出了一个总体目标,分析(a)教育协调员(a)在早期儿童教育实践中的组织和政治教育干预过程中的作用。这是一个定性的文献研究。完成文献的回顾,可以发现的功能(一)协调员(教育)(a)不仅仅是有限的(a)的官僚和行政服务,但角色有一个社会角色,民主和道德,应该接关节的需求,旨在培训主题批判反思。在教学协调的主要功能中,突出了幼儿教育机构作为一个集体过程的教学建议的表达和制定,有管理人员、教师和整个学校社区的参与。
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