Förskolechefens anavar och uppdrag i ett kommunalt förvaltningsperspektiv

Abstract

The revision of the Swedish Education Act and of the Pre-School Curriculum of 2010 involved a demand for improved pedagogical quality and for an alteration and clarification of roles and responsibilities within the pre-school sector. In the revision the responsibilities, authorizations and rights to make decisions of the Heads of Preschool were articulated and clarified. This article describes and discusses how the new responsibilities and tasks of the Heads of Preschool have been interpreted and how the response to the revisions has manifested itself within a framework of municipal public administration. The data used consists of a questionnaire answered by 48 administrative officials with responsibility for education government in different municipalities. The result shows that the Heads of Preschool in a majority of municipalities are faced with increasing responsibilities and a new accountability structure. In order to meet the demands for improved pedagogical quality they are also expected to provide competence development opportunities for preschool staff.2010-ars revideringen av skollagen och forskolans laroplan innebar dels okade krav pa pedagogisk kvalitet och dels pa en forandrad och fortydligad ansvarsstruktur i forskolan. For forskolechefens del explicitgjordes och fortydligades bade ansvar, befogenhet och beslutsratt. I artikeln beskrivs och problematiseras hur forskolechefens ansvar och uppdrag tolkas och kommer till uttryck i ett overgripande kommunalt forvaltningsperspektiv i samband med dessa revideringar. Data utgors av en enkatundersokning besvarad av 48 forvaltningstjansteman anstallda i olika kommuner. Resultatet visar att forskolechefen i flertalet kommuner har tilldelats ett stort ansvar nar det galler att tolka och initiera den fortydligade ansvarsstrukturen och skapa forutsattningar i form av kompetensutvecklingsinsatser for forskolepersonalen for att mota de okade kraven pa pedagogisk kvalitet.