The Concept Of Nurayn in Learning: A Theological Basis Of Teacher–Student Relationship In Education

D. S. Atmaja, Z. Prasojo, Hadenan Towpek
{"title":"The Concept Of Nurayn in Learning: A Theological Basis Of Teacher–Student Relationship In Education","authors":"D. S. Atmaja, Z. Prasojo, Hadenan Towpek","doi":"10.21154/CENDEKIA.V17I2.1830","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstr ak: Terdapat dua isu yang saling berlawanan pada dominasi domain kognitif, yaitu pertama, lebih diutamakan untuk mendahulukan nilai-nilai afektif sebelum kognitif, dan kedua, narasi-narasi Emotional  Quotient (EQ) dan  Spiritual Quotient (SQ) dipromosikan untuk mendorong pentingnya Intelectual Quotient (IQ) dalam sistem pendidikan. Setelah melalui proses yang dinamis, usulan muncul untuk meningkatkan Kurikulum Berbasis Sekolah (KBS) menjadi Kurikulum 20 13 (K13). Dalam K13, domain afektif dimunculan dalam bentuk Kompentensi Spiritual dan Kompetensi Sosial sementara domain kognitif dan psikomotorik dipertahankan. Secara teologis konsep yang ditawarkan ini sesuai dengan apa yang disebut Insan Kamil dan usaha untuk membangun tujuan-tujuan yang diharapkan tersebut terletak pada transformasi dari pengetahuan yang profan menuju perspektif teologi Islam yang dianggap suci. Ilmu pengetahun sebagai Cahaya Ilahi hanya dapat ditransformasikan oleh orang yang berhati suci (guru). ملخص : هناك مسألتان متعارضتان في هيمنة المجال المعرفي. أولا ، تقديم القيم العاطفية قبل الإدراك. ثانيا ، ترقية السرد العاطفي(EQ)والسرد الروحي(SQ)لتشجيع أهمية \"الحكمة الفكرية\" (IQ)في نظام التعليم. بعد اجتياز العملية الديناميكية ، ظهرت اقتراحات لتحسين المنهج الدراسي المدرسي(KBS)إلى المنهج الدراسي 2013.(K13)في المنهج الدراسي 13(K13)، يظهر المجال العاطفي في صورة الكفاءة الروحية والكفاءة الاجتماعية بينما بقاء الحفاظ على المجالات المعرفية والحركية. إن المفهوم المقدم من الناحية اللاهوتية يتماشى مع ما يطلق عليه إنسان كامل، والجهد الرامي إلى بناء الأهداف المرجوة يكمن في تحويل المعرفة المهينة إلى منظور اللاهوت الإسلامي الذي يعتبر مقدسا. العلم كالنورالإلهي ولا يمكن توصيله إلا من قبلالمعلم الطاهر القلب.","PeriodicalId":165060,"journal":{"name":"Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21154/CENDEKIA.V17I2.1830","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

Abstr ak: Terdapat dua isu yang saling berlawanan pada dominasi domain kognitif, yaitu pertama, lebih diutamakan untuk mendahulukan nilai-nilai afektif sebelum kognitif, dan kedua, narasi-narasi Emotional  Quotient (EQ) dan  Spiritual Quotient (SQ) dipromosikan untuk mendorong pentingnya Intelectual Quotient (IQ) dalam sistem pendidikan. Setelah melalui proses yang dinamis, usulan muncul untuk meningkatkan Kurikulum Berbasis Sekolah (KBS) menjadi Kurikulum 20 13 (K13). Dalam K13, domain afektif dimunculan dalam bentuk Kompentensi Spiritual dan Kompetensi Sosial sementara domain kognitif dan psikomotorik dipertahankan. Secara teologis konsep yang ditawarkan ini sesuai dengan apa yang disebut Insan Kamil dan usaha untuk membangun tujuan-tujuan yang diharapkan tersebut terletak pada transformasi dari pengetahuan yang profan menuju perspektif teologi Islam yang dianggap suci. Ilmu pengetahun sebagai Cahaya Ilahi hanya dapat ditransformasikan oleh orang yang berhati suci (guru). ملخص : هناك مسألتان متعارضتان في هيمنة المجال المعرفي. أولا ، تقديم القيم العاطفية قبل الإدراك. ثانيا ، ترقية السرد العاطفي(EQ)والسرد الروحي(SQ)لتشجيع أهمية "الحكمة الفكرية" (IQ)في نظام التعليم. بعد اجتياز العملية الديناميكية ، ظهرت اقتراحات لتحسين المنهج الدراسي المدرسي(KBS)إلى المنهج الدراسي 2013.(K13)في المنهج الدراسي 13(K13)، يظهر المجال العاطفي في صورة الكفاءة الروحية والكفاءة الاجتماعية بينما بقاء الحفاظ على المجالات المعرفية والحركية. إن المفهوم المقدم من الناحية اللاهوتية يتماشى مع ما يطلق عليه إنسان كامل، والجهد الرامي إلى بناء الأهداف المرجوة يكمن في تحويل المعرفة المهينة إلى منظور اللاهوت الإسلامي الذي يعتبر مقدسا. العلم كالنورالإلهي ولا يمكن توصيله إلا من قبلالمعلم الطاهر القلب.
学习中的Nurayn概念:教育师生关系的神学基础
Abstr ak:在认知领域的主导地位上有两个对立的问题,第一,优先考虑情感价值在认知领域之前,其次,情感引用(EQ)和精神引用(SQ)叙事被提升,以促进教育系统中智力智商的重要性。在一个动态的过程之后,提议将以学校为基础的课程(KBS)提高到2013 (K13)。在K13中,情感域表现为一种精神集中和社会能力,同时保留认知和心理运动领域。从神学上讲,提供这些概念的概念符合所谓的Insan Kamil,并努力建立这些希望的目标,即将原始知识转变为神圣的伊斯兰神学观点。只有心灵纯洁的人才能改变神的光的科学。ملخص:هناكمسألتانمتعارضتانفيهيمنةالمجالالمعرفي。أولا،تقديمالقيمالعاطفيةقبلالإدراك。ثانيا،ترقيةالسردالعاطفي(EQ)والسردالروحي(平方)لتشجيعأهمية"الحكمةالفكرية”(智商)فينظامالتعليم。بعداجتيازالعمليةالديناميكية،ظهرتاقتراحاتلتحسينالمنهجالدراسيالمدرسي(KBS)إلىالمنهجالدراسي2013 . (f13)فيالمنهجالدراسي،13 (f13)يظهرالمجالالعاطفيفيصورةالكفاءةالروحيةوالكفاءةالاجتماعيةبينمابقاءالحفاظعلىالمجالاتالمعرفيةوالحركية。إنالمفهومالمقدممنالناحيةاللاهوتيةيتماشىمعمايطلقعليهإنسانكامل،والجهدالراميإلىبناءالأهدافالمرجوةيكمنفيتحويلالمعرفةالمهينةإلىمنظوراللاهوتالإسلاميالذييعتبرمقدسا。العلمكالنورالإلهيولايمكنتوصيلهإلامنقبلالمعلمالطاهرالقلب。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信