İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiği Öğretme Bilgilerinin Gelişimi

Abstract

Ogrencilerin kavramsal bilgilerini zenginlestirmek icin ogretmenlerin matematigi ogretme bilgilerinin kural ve islem yollarini ogrenciye aktarmanin otesinde daha nitelikli olmasi gerekir. Matematigi ogretme bilgisinin temelleri lisans egitimi surecinde atildigi icin, bu bilginin surec icerisindeki gelisiminin incelenmesi onem arz etmektedir. Bu calismanin amaci, ilkogretim matematik ogretmeni adaylarinin matematigi ogretme bilgilerinin gelisimini incelemektir. Arastirmada betimsel arastirma yontemlerinden boylamasina gelisimsel arastirma yontemi kullanilmistir.   Arastirmanin katilimcilarini, Karadeniz bolgesinde bir universitenin egitim fakultesi ilkogretim matematik ogretmenligi bolumunde ogrenim goren 3. siniftaki 35 ogretmen adayi olusturmaktadir. Calismanin verileri, bir ogretme senaryosu kullanilarak toplanmistir. Dogal sayilarda carpma isleminin ele alindigi bu senaryo acik uclu sorularla desteklenerek adaylara yazili olarak yoneltilmis ve yorumlamalari istenmistir. Ogretme senaryosu, 3. sinifin guz donemi basinda, guz donemi sonunda ve bahar donemi sonunda olmak uzere toplam uc defa adaylara uygulanmistir. Veriler, senaryoya iliskin olusturulan uc matematik ogretme bilgisi seviyesi yardimiyla betimsel olarak analiz edilmis, boylece adaylarin hem surec boyunca hem de donemsel gelisimleri ortaya cikarilmaya calisilmistir. Elde edilen sonuclar, ogretmen adaylarinin matematigi ogretme bilgilerinin niteliklerini genellikle birinci seviyeden ikinci seviyeye dogru gelistirdiklerini, bunun yaninda ucuncu seviyeye dogru gelisimin yeterince gerceklesmedigini gostermektedir.