An Examination of Pre-Service Teachers’ Metaphorical Perceptions Concerning Physics Lab Applications

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2019-02-01 DOI:10.14686/buefad.463841

Işıl Aykutlu, Sevim Bezen, C. Bayrak

{"title":"An Examination of Pre-Service Teachers’ Metaphorical Perceptions Concerning Physics Lab Applications","authors":"Işıl Aykutlu, Sevim Bezen, C. Bayrak","doi":"10.14686/buefad.463841","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Arastirmada fizik ogretmen adaylarinin “Fizik laboratuvar uygulamasi” ile ilgili algilarinin belirlenmesi amaclanmistir. Nitel arastirma yontemleri icerisinde yer alan olgu bilim deseninden yararlanilarak gerceklestirilen arastirmada, her bir bireyin kendi deneyimleri ile olusturdugu yasam dunyasina, dusuncelerine ve algilarina ulasilmak istenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Ankara’da bulunan bir devlet universitesinin egitim fakultesinin fizik ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte ve en az iki laboratuvar dersini alarak basarili bir sekilde tamamlamis olan 46 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Fizik Laboratuvar Uygulamasi Metaforlar Formu” araciligiyla toplanmis ve elde edilen metaforlara yonelik ogretmen adaylari ile gorusmeler yapilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesi ve yorumlanmasi icerik analizi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylari tarafindan ifade edilen metaforlarin cogunlugunun gorsel etkiyle ogrenme kavramsal kategorisi altinda yer aldigi saptanmistir. Ayni zamanda adaylarin laboratuvar uygulamalarinda eglendikleri, yaparak yasayarak ogrendikleri ve soyut kavramlari gorsellikle somutlastirabildikleri belirlenmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14686/buefad.463841","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Arastirmada fizik ogretmen adaylarinin “Fizik laboratuvar uygulamasi” ile ilgili algilarinin belirlenmesi amaclanmistir. Nitel arastirma yontemleri icerisinde yer alan olgu bilim deseninden yararlanilarak gerceklestirilen arastirmada, her bir bireyin kendi deneyimleri ile olusturdugu yasam dunyasina, dusuncelerine ve algilarina ulasilmak istenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Ankara’da bulunan bir devlet universitesinin egitim fakultesinin fizik ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte ve en az iki laboratuvar dersini alarak basarili bir sekilde tamamlamis olan 46 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Fizik Laboratuvar Uygulamasi Metaforlar Formu” araciligiyla toplanmis ve elde edilen metaforlara yonelik ogretmen adaylari ile gorusmeler yapilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesi ve yorumlanmasi icerik analizi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylari tarafindan ifade edilen metaforlarin cogunlugunun gorsel etkiyle ogrenme kavramsal kategorisi altinda yer aldigi saptanmistir. Ayni zamanda adaylarin laboratuvar uygulamalarinda eglendikleri, yaparak yasayarak ogrendikleri ve soyut kavramlari gorsellikle somutlastirabildikleri belirlenmistir.

查看原文本刊更多论文

职前教师对物理实验室应用之隐喻知觉之调查

本研究旨在确定未来物理教师对 "物理实验室实践 "的看法。研究采用定性研究方法中的现象学设计，旨在了解每个人根据自身经验形成的生活世界、思想和感知。本研究的研究群体包括 46 名准教师，他们于 2015-2016 学年就读于安卡拉一所国立大学的教育学院物理教学系，并已成功完成至少两门实验课程。研究数据通过研究人员准备的 "物理实验实践隐喻表 "收集，并就所获得的隐喻对准教师进行访谈。研究数据的分析和解释采用内容分析法。研究结果表明，职前教师所表达的隐喻大多属于 "具有视觉效果的学习 "这一概念范畴。同时，研究还确定，准教师们在实验室应用中充满乐趣，在做中学、活学活用，并能将抽象概念具体化、形象化。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量