Cinema e educação

Trilhas Filosóficas Pub Date : 2019-10-24 DOI:10.25244/tf.v12i1.33

A. D. Costa

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Abstract

Resumo: O trabalho ora proposto procura pensar a relação entre Filosofia e Educação. Para tanto, se nutre de pensar essa articulação a partir da experiência em sala de aula. Uma experiência que se deu quando da necessidade de apresentação de um filme com um posterior debate em torno de questões por ele suscitadas. Palavras-chave: Liberdade. Filosofia. Educação. Cinema. Abstract: The hereby proposed work seek to think about the relationship between Philosophy and Education. For so, nurturing of thinking this articulation from the classroom experience. An experience originated from the necessity of a movie presentation followed by a debate encircling questions by it raised. Keywords: Liberty. Philosophy. Education. Cinema. REFERÊNCIAS FOGEL, Gilvan. Seminário sobre Heráclito. In: FOGEL, Gilvan. Da solidão perfeita. Petrópolis: Vozes, 1998. HAAR, Michel. A obra de arte. Rio de Janeiro: Difel, 2000. HEIDEGGER, Martin. A essência da verdade. In: HEIDEGGER, Martin. Marcas do caminho. Trad. de Enio Paulo Giachini e Ernildo Stein. Petrópolis: Vozes, 2008. HEIDEGGER, Martin. A essência do fundamento. In: HEIDEGGER, Martin. Marcas do caminho. Trad. de Enio Paulo Giachini e Ernildo Stein. Petrópolis: Vozes, 2008. HEIDEGGER, Martin. A teoria platônica da verdade. In: HEIDEGGER, Martin. Marcas do caminho. Trad. de Enio Paulo Giachini e Ernildo Stein. Petrópolis: Vozes, 2008. HEIDEGGER, Martin. Introdução a “O que é metafísica?”. In: HEIDEGGER, Martin. Marcas do caminho. Trad. de Enio Paulo Giachini e Ernildo Stein. Petrópolis: Vozes, 2008. HEIDEGGER, Martin. Posfácio a “O que é metafísica?”. In: HEIDEGGER, Martin. Marcas do caminho. Trad. de Enio Paulo Giachini e Ernildo Stein. Petrópolis: Vozes, 2008. HEIDEGGER, Martin. Que é metafísica? In: HEIDEGGER, Martin. Marcas do caminho. Trad. de Enio Paulo Giachini e Ernildo Stein. Petrópolis: Vozes, 2008. HEIDEGGER, Martin. Hölderlin et l’essence de la poesie. In: HEIDEGGER, Martin. Approche de Hölderlin. Trad. de Henry Corbin, Michel Deguy, François Fédier e Jean Launay. Paris: Gallimard, 1988. HEIDEGGER, Martin. A origem da obra de arte. Trad. de Maria da Conceição Costa. Lisboa: Edições 70, 2000. HEIDEGGER, Martin. Approche de Hölderlin. Trad. De Henry Corbin, Michel Deguy, François Fédier e Jean Launay. Paris: Gallimard, 1988. HEIDEGGER, Martin. A questão da técnica. In: HEIDEGGER, Martin. Ensaios e conferências. Trad. de Emmanuel Carneiro Leão. Petrópolis: Vozes, 2001. HEIDEGGER, Martin. Conferências e escritos filosóficos. São Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleção Os Pensadores). HEIDEGGER, Martin. O fim da filosofia e a tarefa do pensamento. In: HEIDEGGER, Martin. Heidegger. Tradução, introdução e notas de Ernildo Stein. São Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleção Os Pensadores). HEIDEGGER, Martin. Introdução à metafísica. Tradução de Emmanuel Carneiro Leão. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1987. HEIDEGGER, Martin. Serenidade. Trad. de Maria Madalena Andrade e Olga Santos Lisboa: Instituto Piaget, 2000. HEIDEGGER, Martin. Ser e tempo. Tradução de Márcia Schuback. Petrópolis: Vozes, 2006. HEIDEGGER, Martin. Sobre o humanismo. Tradução de Emmanuel Carneiro Leão. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1967. KANT, I. Textos Seletos. Trad. Raimundo Vier e Floriano de Souza Fernandes. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. LEÃO, Emmanuel Carneiro; WRUBLEWSKI, Sergio (Orgs.). Os pensadores originários: Anaximandro, Parmênides e Heráclito. Petrópolis: Vozes, 1991. NIETZSCHE, Friedrich. Assim falou Zaratustra. Trad. de Mário da Silva. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006. ORTEGA Y GASSET, José. Missão da Universidade. Trad. de Dayse Janet L. Carnt e Helena Ferreira. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 1999. PLATON. Oeuvres complètes. Traduction par Émile Chambry. Paris: Garnier, 1947.

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文摘:本文试图思考哲学与教育的关系。因此，从课堂经验中思考这种衔接是有滋养的。这是一种经历，当需要展示一部电影，随后围绕它提出的问题进行辩论时。关键词:自由。哲学。教育。看电影了。摘要:本文旨在探讨哲学与教育之间的关系。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。安经验的必要性originated电影演讲之后通过encircling争论的问题,提高了。关键词:自由。哲学。教育。看电影了。福格尔和吉尔万。赫拉克利特研讨会。= =地理= =根据美国人口普查，该县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。完美的孤独。petropolis:声音,1998。米歇尔说。艺术作品。里约热内卢de Janeiro: Difel, 2000。马丁海德格尔。真理的本质。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。道路的痕迹。反式。他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。petropolis:声音,2008。马丁海德格尔。基础的本质。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。道路的痕迹。反式。他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。petropolis:声音,2008。马丁海德格尔。柏拉图的真理理论。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。道路的痕迹。反式。他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。petropolis:声音,2008。马丁海德格尔。“什么是形而上学?”= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。道路的痕迹。反式。他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。petropolis:声音,2008。马丁海德格尔。“什么是形而上学?”= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。道路的痕迹。反式。他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。petropolis:声音,2008。马丁海德格尔。什么是形而上学?= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。道路的痕迹。反式。他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。petropolis:声音,2008。马丁海德格尔。holderlin和诗歌的本质。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。holderlin的方法。反式。亨利·柯尔宾，米歇尔·德盖，francois fedier，让·劳内。巴黎:Gallimard, 1988。马丁海德格尔。艺术品的起源。反式。Maria da conceicao Costa。里斯本是葡萄牙最大的城市，也是葡萄牙第二大城市。马丁海德格尔。holderlin的方法。反式。亨利·柯尔宾，米歇尔·德盖，francois fedier，让·劳内。巴黎:Gallimard, 1988。马丁海德格尔。技术问题。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。论文和会议。反式。伊曼纽尔·卡内罗leao。petropolis:声音,2001。马丁海德格尔。会议和哲学著作。sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗。《思想者文集》。马丁海德格尔。哲学的终结和思想的任务。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(3.064平方公里)水。海德格尔。翻译和注释由Ernildo Stein。sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗，sao保罗。《思想者文集》。马丁海德格尔。形而上学导论。伊曼纽尔·卡内罗leao翻译。里约热内卢de Janeiro:巴西天气，1987年。马丁海德格尔。安宁。反式。Maria Madalena Andrade和Olga Santos里斯本皮亚杰研究所，2000年。马丁海德格尔。存在和时间。翻译自marcia Schuback。petropolis:声音,2006。马丁海德格尔。关于人文主义。伊曼纽尔·卡内罗leao翻译。里约热内卢de Janeiro:巴西时间1967年。康德，I.精选文本。反式。雷蒙多·维耶和弗洛里亚诺·德索萨·费尔南德斯。= =地理= =根据美国人口普查，该镇的总面积为，其中土地和(0.964平方公里)水。利奥，伊曼纽尔·卡内罗;WRUBLEWSKI, Sergio(组织)。最初的思想家是阿纳克西曼德、巴门尼德和赫拉克利特。petropolis:声音,1991。说就说,尼采。查拉图斯特拉是这么说的。反式。马里奥·达·席尔瓦。里约热内卢de Janeiro:巴西文明，2006。奥尔特加·加塞特，jose。大学的使命。反式。珍妮特·l·卡尔特(Janet L. Carnt)和海伦娜·费雷拉(Helena Ferreira)。里约热内卢de Janeiro: Ed. UERJ, 1999。普拉东。美食complèup。emile Chambry翻译。巴黎:加尼埃，1947年。

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