SINIF ÖĞRETMEN ADAYLARININ GRAFİKLER İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

Adiyaman University Journal of Social Sciences Pub Date : 2013-12-31 DOI:10.14520/ADYUSBD.598

Elif Aladağ, Nihan Şahinkaya

{"title":"SINIF ÖĞRETMEN ADAYLARININ GRAFİKLER İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ","authors":"Elif Aladağ, Nihan Şahinkaya","doi":"10.14520/ADYUSBD.598","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Grafikler bir bireyin hem okulda hem de okul disinda (ornegin bir gazetenin ekonomi sayfasinda, nufus verilerinde vb.) karsilastigi temel konulardan biridir. Grafikler matematik dersinin bir alt ogrenme alani olmakla birlikte ilkokulda sosyal bilgiler, fen bilgisi, hayat bilgisi ve Turkce dersleriyle de iliskilendirilen bir konudur. Bu nedenle ozellikle bu konunun ogretimini yapacak olan ogretmenlerin grafikler konusundaki goruslerinin konunun ogretimine katki saglayacagi dusunulmektedir. Bu calismada ogretmen adaylarinin grafiklere iliskin goruslerinin belirlenmesi amaciyla bir devlet universitesinin egitim fakultesinin sinif ogretmenligi ana bilim dalinda 2012-2013 ogretim yilinda ogrenim goren 160 ogrenci ile calisilmistir. Tarama modelindeki bu arastirmada ogretmen adaylarinin grafiklere iliskin dusuncelerini belirlemek icin arastirmacilar tarafindan gelistirilen dort adet acik uclu soru sorulmustur. Elde edilen ham verilerin analizinde betimsel analiz kullanilmistir. Sonuc olarak ogretmen adaylarinin bazi kavram yanilgilari olmakla birlikte grafikleri genel ozellikleriyle tanimlayabildikleri gorulmustur. Ogrenmeyi kolaylastirdigi ve kaliciligi sagladigi, somutlastirmaya yardimci olmasi nedeniyle grafik ogretiminin faydali oldugunu belirtmislerdir. Grafiklerin diger derslerle baglantili oldugunu ifade etmelerine ragmen bu durumu grafik ogretiminin sagladigi yarar olarak dusunenlerin sayisi oldukca azdir. Ayrica ogretmen adaylarinin ilkogretim programindaki grafik turlerini bildikleri ancak genel grafik turleri ile ilgili bilgi eksiklikleri oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.598","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Abstract

Grafikler bir bireyin hem okulda hem de okul disinda (ornegin bir gazetenin ekonomi sayfasinda, nufus verilerinde vb.) karsilastigi temel konulardan biridir. Grafikler matematik dersinin bir alt ogrenme alani olmakla birlikte ilkokulda sosyal bilgiler, fen bilgisi, hayat bilgisi ve Turkce dersleriyle de iliskilendirilen bir konudur. Bu nedenle ozellikle bu konunun ogretimini yapacak olan ogretmenlerin grafikler konusundaki goruslerinin konunun ogretimine katki saglayacagi dusunulmektedir. Bu calismada ogretmen adaylarinin grafiklere iliskin goruslerinin belirlenmesi amaciyla bir devlet universitesinin egitim fakultesinin sinif ogretmenligi ana bilim dalinda 2012-2013 ogretim yilinda ogrenim goren 160 ogrenci ile calisilmistir. Tarama modelindeki bu arastirmada ogretmen adaylarinin grafiklere iliskin dusuncelerini belirlemek icin arastirmacilar tarafindan gelistirilen dort adet acik uclu soru sorulmustur. Elde edilen ham verilerin analizinde betimsel analiz kullanilmistir. Sonuc olarak ogretmen adaylarinin bazi kavram yanilgilari olmakla birlikte grafikleri genel ozellikleriyle tanimlayabildikleri gorulmustur. Ogrenmeyi kolaylastirdigi ve kaliciligi sagladigi, somutlastirmaya yardimci olmasi nedeniyle grafik ogretiminin faydali oldugunu belirtmislerdir. Grafiklerin diger derslerle baglantili oldugunu ifade etmelerine ragmen bu durumu grafik ogretiminin sagladigi yarar olarak dusunenlerin sayisi oldukca azdir. Ayrica ogretmen adaylarinin ilkogretim programindaki grafik turlerini bildikleri ancak genel grafik turleri ile ilgili bilgi eksiklikleri oldugu soylenebilir.

查看原文本刊更多论文

图表是个人在学校和校外（如报纸的经济版面、人口数据等）遇到的主要课题之一。虽然图形是数学的一个分支学习领域，但它也是与小学的社会学、科学、生命科学和土耳其语课程相关的一门学科。因此，我们认为，将教授这门课程的教师对图形的看法将有助于这门课程的教学。在本研究中，为了确定未来教师对图形的看法，对某国立大学教育学院课堂教学系 2012--2013 学年的 160 名学生进行了研究。在这项调查模式研究中，研究人员提出了四个开放式问题，以确定职前教师对图形的看法。研究人员使用描述性分析方法对所获得的原始数据进行了分析。结果表明，职前教师能够定义图形的一般特征，尽管他们存在一些误解。他们表示，图形教学非常有用，因为它能促进学习、提供持久性并有助于具体化。虽然他们说图形与其他课程有联系，但认为这种情况是图形教学带来的好处的人数相当少。此外，可以说职前教师知道小学教育课程中的图形类型，但他们缺乏对一般图形类型的了解。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Adiyaman University Journal of Social Sciences

自引率

0.00%

发文量