Zdalna edukacja i jej wpływ na szkolne osiągnięcia: badania przekrojowe w Polsce i na Ukrainie.

Abstract

Zdalna edukacja jest traktowana jako negatywne zjawisko prowadzące do powstania straty edukacyjnej, luki kompetencyjnej. W odpowiedzi na pojawienie się tego problemu zostały przeprowadzone pierwsze tego typu badania reprezentatywne podczas trwania zdalnej edukacji, które mają na celu pokazanie opinii uczniów na ten temat. W badaniu została wykorzystana metoda sondażu reprezentatywnego realizowanego techniką CAPI na próbie 1000 uczniów w Polsce i 1022 na Ukrainie. Wyniki badań pokazują, że według subiektywnej oceny uczniów poziom ich wiedzy szkolnej uległ obniżeniu w porównaniu do okresu sprzed pandemii. Analizy wykazały też, że głównym czynnikiem odpowiedzialnym za poczucie edukacyjnej straty jest wtórny efekt pandemii. Uczniowie, którzy mieli problemy społeczne w wyniku pandemii, u których pogorszyła się kondycja psychofizyczna, którzy mieli problemy poznawcze w czasie lekcji online najbardziej odczuli obniżenie się poziomu wiedzy szkolnej.