تقييم واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية

ساره حمود المزيني, منال عبدالرحمن الشبل
{"title":"تقييم واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية","authors":"ساره حمود المزيني, منال عبدالرحمن الشبل","doi":"10.26389/ajsrp.b050622","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقييم واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدَمَت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكوَّنَت عينة الدراسة من (150) معلمة من معلمات الحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة بالرياض للعام الدراسي 1443هـ. وتمثلت أداة الدراسة في: استبانة تكوَّنت من (37) عبارة موزعة على خمسة أبعاد. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تراوحت متوسطات تمثل الأهداف التعليمية البنائية في منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية بين (2.79- 4.13). وتراوحت متوسطات تمثل محتوى التعلم البنائي بين (3.47- 3.89). وتراوحت متوسطات تمثل الأنشطة التعليمية البنائية بين (3.21- 3.97). وتراوحت متوسطات تمثل استراتيجيات التدريس البنائي بين (3.37- 3.99). وتراوحت متوسطات تمثل التقويم البنائي بين (3.40- 4.00). وأن المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التدريس وعدد الدورات التدريبية لم يكن لها تأثير ذو دلالة إحصائية على تصورات معلمات الحاسب الآلي نحو واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدَّمَت الباحثة عددًا من التوصيات، منها: التوسع في توظيف وبناء أبعاد منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية وجميع مناهج التعليم في ضوء النظرية البنائية؛ بما يسهم في تحقيق انعكاساتها الإيجابية على العملية التعليمية.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"2009 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.b050622","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى تقييم واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدَمَت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكوَّنَت عينة الدراسة من (150) معلمة من معلمات الحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة بالرياض للعام الدراسي 1443هـ. وتمثلت أداة الدراسة في: استبانة تكوَّنت من (37) عبارة موزعة على خمسة أبعاد. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تراوحت متوسطات تمثل الأهداف التعليمية البنائية في منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية بين (2.79- 4.13). وتراوحت متوسطات تمثل محتوى التعلم البنائي بين (3.47- 3.89). وتراوحت متوسطات تمثل الأنشطة التعليمية البنائية بين (3.21- 3.97). وتراوحت متوسطات تمثل استراتيجيات التدريس البنائي بين (3.37- 3.99). وتراوحت متوسطات تمثل التقويم البنائي بين (3.40- 4.00). وأن المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التدريس وعدد الدورات التدريبية لم يكن لها تأثير ذو دلالة إحصائية على تصورات معلمات الحاسب الآلي نحو واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدَّمَت الباحثة عددًا من التوصيات، منها: التوسع في توظيف وبناء أبعاد منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية وجميع مناهج التعليم في ضوء النظرية البنائية؛ بما يسهم في تحقيق انعكاساتها الإيجابية على العملية التعليمية.
根据建筑理论评估沙特阿拉伯中年级计算机和信息技术课程的实际情况
这项研究的目的是根据建筑理论评估沙特阿拉伯王国中年级计算机和信息技术课程的实际情况。为了实现研究的目标,女研究人员使用了描述性的调查课程,并在1443年(e)学年从利雅得的150名中级计算机教师中抽取了研究样本。该研究的工具是:分辨出五个维度的37个词语。这项研究得出了以下结论:沙特阿拉伯的计算机课程和中级信息技术教育目标的平均数(2.79- 4.13)不等。代表结构学习内容的平均值在3.47- 3.89)之间。建筑教育活动的平均数从3.21- 3.97不等。平均教学战略从3.37- 3.99不等。建筑日历的平均值在3.40- 4.00之间。分类变量:科学资格、教学经验和培训课程的数量,对计算机教师对计算机课程现实的看法并没有产生统计上的影响。根据研究结果,研究人员提出了若干建议,其中包括:扩大沙特阿拉伯中二年级计算机和信息技术课程的使用和维度,并根据建筑理论编制所有教学大纲;这将对教育进程产生积极影响。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:604180095
Book学术官方微信