Stres učitelja u odnosu na prilagodbe za učenike s teškoćama tĳekom nastave na daljinu

Časopis za socijalne djelatnosti Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.21465/czsd.2022.1.1.1

A. Krampač-Grljušić, Ivana Duvnjak, Vesna Mihanović

{"title":"Stres učitelja u odnosu na prilagodbe za učenike s teškoćama tĳekom nastave na daljinu","authors":"A. Krampač-Grljušić, Ivana Duvnjak, Vesna Mihanović","doi":"10.21465/czsd.2022.1.1.1","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Obrazovanje učenika s teškoćama za vrijeme pandemije pokazalo se uistinu izazovnim. Postojala je potreba za dodatnim prilagođavanjem individualiziranog pristupa učenicima s različitim teškoćama zbog održavanja nastave na daljinu, što je posljedično moglo dovesti do stresa učitelja. Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati zastupljenost učenika s teškoćama i vrstu primjerenog programa odgoja i obrazovanja. Također se željela ispitati razina stresa učitelja u odnosu na različite aktivnosti prilagođavanja za učenike s teškoćama za vrijeme održavanja nastave na daljinu tijekom pandemije u odnosu na tradicionalno poučavanje prije pandemije. U istraživanju je sudjelovalo 324 učitelja iz tri županije na području sjeveroistočne Hrvatske. Istraživanje je provedeno kao transverzalno u kojem su učitelji procijenili percipirani stres za vrijeme nastave na daljinu i za vrijeme tradicionalne nastave prije pojave pandemije. Dobiveni rezultati pokazuju da nastavu pohađa oko 10% učenika s teškoćama te preko 80% razreda ima barem jednog učenika s teškoćama. Najviše je onih učenika s teškoćama koji se školuju prema redovitom programu uz individualizirane postupke (57,1%). Prema redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke školuje ih se 48,1%, a 10,8% ih se školuje po posebnom programu uz individualizirane postupke. Učitelji procjenjuju da su doživjeli značajno više razine stresa u svim područjima prilagodbi tijekom nastave na daljinu. Stresnije im je bilo prilagođavati nastavne i dodatne materijale, prilagođavati vrijeme za ispunjavanje zadataka, pružati individualnu podršku i prilagođavati postupke vrednovanja. Učitelji su bili izloženi različitim dodatnim izvorima stresa - prilagođavanju učenicima s teškoćama i nastavi na daljinu. Budući da učitelji inače doživljavaju visoke razine stresa, potrebno ih je što bolje pripremiti na krizne situacije te na načine prilagođavanja različitim potrebama učenicima, s ciljem preveniranja stresa i razvijanja adaptivnih načina suočavanja sa stresom. Ključne riječi: učenici s teškoćama, prilagodbe, inkluzivno obrazovanje, nastava na daljinu, pandemija","PeriodicalId":184090,"journal":{"name":"Časopis za socijalne djelatnosti","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Časopis za socijalne djelatnosti","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21465/czsd.2022.1.1.1","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Obrazovanje učenika s teškoćama za vrijeme pandemije pokazalo se uistinu izazovnim. Postojala je potreba za dodatnim prilagođavanjem individualiziranog pristupa učenicima s različitim teškoćama zbog održavanja nastave na daljinu, što je posljedično moglo dovesti do stresa učitelja. Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati zastupljenost učenika s teškoćama i vrstu primjerenog programa odgoja i obrazovanja. Također se željela ispitati razina stresa učitelja u odnosu na različite aktivnosti prilagođavanja za učenike s teškoćama za vrijeme održavanja nastave na daljinu tijekom pandemije u odnosu na tradicionalno poučavanje prije pandemije. U istraživanju je sudjelovalo 324 učitelja iz tri županije na području sjeveroistočne Hrvatske. Istraživanje je provedeno kao transverzalno u kojem su učitelji procijenili percipirani stres za vrijeme nastave na daljinu i za vrijeme tradicionalne nastave prije pojave pandemije. Dobiveni rezultati pokazuju da nastavu pohađa oko 10% učenika s teškoćama te preko 80% razreda ima barem jednog učenika s teškoćama. Najviše je onih učenika s teškoćama koji se školuju prema redovitom programu uz individualizirane postupke (57,1%). Prema redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke školuje ih se 48,1%, a 10,8% ih se školuje po posebnom programu uz individualizirane postupke. Učitelji procjenjuju da su doživjeli značajno više razine stresa u svim područjima prilagodbi tijekom nastave na daljinu. Stresnije im je bilo prilagođavati nastavne i dodatne materijale, prilagođavati vrijeme za ispunjavanje zadataka, pružati individualnu podršku i prilagođavati postupke vrednovanja. Učitelji su bili izloženi različitim dodatnim izvorima stresa - prilagođavanju učenicima s teškoćama i nastavi na daljinu. Budući da učitelji inače doživljavaju visoke razine stresa, potrebno ih je što bolje pripremiti na krizne situacije te na načine prilagođavanja različitim potrebama učenicima, s ciljem preveniranja stresa i razvijanja adaptivnih načina suočavanja sa stresom. Ključne riječi: učenici s teškoćama, prilagodbe, inkluzivno obrazovanje, nastava na daljinu, pandemija

查看原文本刊更多论文

事实证明，对残疾学生进行大流行病教育非常具有挑战性。Postojala je potrzeb za dodatnim prilagođavanjem individualiziranog pristupa učenicima s različitim teškoćama zbog održavanja nastave na dalinu, što je posljedično moglo dovesti do stresa učitelja。这项研究的目的是研究有困难学生的代表性以及合适的教学计划类型。研究对象包括来自三个国家的 324 名教师。这项研究涉及克罗地亚东北部三个县的 324 名教师。Istraživanje je provádíeno kao transversalno u kojem su učitelji procijenili percipirani stres za vrijeme nastave na dalinu i za vrijeme tradične nastave prije pojave pandemije.结果显示，约 10%的有困难学生受到影响，80%以上的班级至少有一名有困难学生。在残疾学生中，通过常规计划接受个性化程序培训的学生比例最高（57.1%）。48.1%的学生通过常规计划接受设备改造和个性化程序培训，10.8%的学生通过特殊计划接受个性化程序培训。在设备和个性化程序方面，48.1%的人通过常规计划接受培训，10.8%的人通过个性化程序特别计划接受培训。教师们在教学过程中接触到了各种额外的教学资源，如教学材料、教学方法、个人学习方法以及教学后的学习方法。教师面临着各种额外的压力来源--有困难的学生和远距离环境。由于教师仍然承受着很大的压力，因此有必要让他们更好地应对危机情况和适应学生不同需求的方法，目的是预防压力和发展应对压力的适应性方法。关键词：有困难的学生、适应、全纳教育、远程学习、大流行病

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Časopis za socijalne djelatnosti

自引率

0.00%

发文量