Peculiarities of convergence ofpedagogical and industrial factors in the theory and practice ofvocational education: historical and logical aspect

Abstract

Введение. В  историческом плане конвергенция педагогических и  производственных факторов, «законов производства», «законов педагогики» и, наконец, педагогического и  технического знания всегда являлась камнем преткновения при решении проблемы подготовки человека к трудовой и профессиональной деятельности. Историко-логический анализ дает возможность целостного видения взаимодействия данных факторов,  что позволяет учитывать выявленные закономерности в  современной практике профессионального образования, включающего все этапы профессионального становления личности – оптацию, профессиональную подготовку, адаптацию, профессионализацию, профессиональное мастерство. Цель исследования – осуществить на основе историко-педагогического анализа разработку эвристической базы исследования проблемы конвергенции педагогических и производственных факторов как важнейшего инструментария совершенствования образовательно-пространственной среды и личностно-профессионального развития ее субъектов. Методы. В ходе исследования использованы теоретико-методологический анализ смыслового и  содержательного наполнения предметного поля, синтез полученной информации, индуктивный метод для изучения конвергенции педагогических и производственных факторов. Исходный методологический пункт исследования – идея диалектического дуализма, допускающая возможность признания равноценности и равнозначности противоположностей. Результаты. Заложены эвристические основы теории конвергенции педагогических и производственных факторов как ведущего механизма совершенствования системы профессиональной подготовки и  инструментария филогенетического и онтогенетического развития человека. Научная новизна. Предложена гипотеза о ведущей роли конвергенции педагогических и производственных факторов в историческом и индивидуальном становлении человека. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и руководителями образовательных учреждений для совершенствования методов обучения и воспитания. Introduction. In historical terms, the convergence of pedagogical and production factors, ‘laws of  production’ and ‘laws of  pedagogy’ and, finally, pedagogical and technical knowledge has always been a stumbling block in solving the problem of preparing a person for work and professional activity. Historical logical analysis provides an opportunity for a holistic vision of this interaction, which, in turn, allows using its laws in the modern practice of vocational education, which includes all stages of professional development- option, professional training, adaptation, professionalisation, professional excellence. The aim of the study is to develop a heuristic base for studying on the basis of historical and pedagogical analysis the problem of convergence of pedagogical and production factors as the most important tool for improving the educational and spatial environment and the personal and professional development of its subjects. Methods. The study used theoretical and methodological analysis of  the semantic and meaningful content of  the subject field of  research, synthesis of  the information received, inductive method in the study of the convergence of pedagogical and production factors. The starting methodological point of the study is the idea of dialectical dualism, which recognises the equivalence of opposites. Results. The heuristic foundations for the development of the convergence of pedagogical and production factors have been laid as the leading mechanism for improving the system of vocational training, as well as a toolkit for the phylogenetic and ontogenetic development of a person. Scientific novelty. A  scientific hypothesis about the leading role of  the convergence of pedagogical and production factors in the historical and individual development of a person is proposed. Practical significance. The results of the study can be used by teachers and heads of educational institutions to improve teaching and upbringing methods.