ЕФЕКТИВНІСТЬ ДИСТАНЦІЙНИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ В УМОВАХ ПАНДЕМІЇ

Abstract

Екстрене перенесення навчання в умовах пандемії в онлайн-формат має суттєві відмінності від ретельно спроектованого та спланованого навчального процесу, який підтримується методично обґрунтованою та цілеспрямованою послідовністю навчально-методичних та контрольно-вимірювальних матеріалів, що забезпечують досягнення результатів у форматі виключно електронного навчання. Загальний різкий перехід на онлайн-навчання – міра вимушена та екстрена, не всі навчальні заклади були готові до цієї кардинальної перебудови навчального процесу виходячи з об’єктивно різного рівня розвиненості інформаційної інфраструктури, забезпеченості дисциплін електронними освітніми ресурсами та готовності викладачів до використання цифрових платформ та сервісів в освітньому процесі. Освітні установи, які змушені працювати зі студентами дистанційно з метою зниження ризиків поширення коронавірусу, повинні усвідомлювати цю різницю в оцінці ефективності онлайн-навчання із застосуванням дистанційних освітніх технологій (ДОТ). Метою статті є експрес-дослідження особливостей організації дистанційного навчання в навчальному закладі в умовах пандемії з використанням сучасних цифрових технологій за практично отриманими даними в результаті проведеного експерименту. Методи дослідження ґрунтуються на якісному та статистичному аналізі, адаптивному тестуванні, узагальненні та проєктуванні. Основним результатом дослідження є концептуальна структуризація організації дистанційного навчання в середньо-професійному навчальному закладі, яка наочно структурує інформаційно-технологічний інструментарій цього навчання. Також експериментально були виявлені суперечності між новими технологіями онлайн-навчання і фактичним рівнем підготовки студентів. Наукова новизна і актуальність теми обумовлена ​​трансформацією освітніх програм в онлайн-платформи і подіями, що відбуваються в освіті в умовах пандемії COVID-19. Практична значимість дослідження полягає в перевірці теоретичної і практичної збіжності отриманих результатів експерименту. Було проведено оцінювання ефективності онлайн-навчання за критеріями: рівень знань і міцність знань; показниками ефективності: середня кількість правильно виконаних завдань і середньоквадратичне відхилення; за критерієм міцність знань: коефіцієнт міцності знань.