Collaborative Learning Enhancing the Qualifications and Abilities of Children in the COVID-19 Era:

Abstract

「主体的・対話的で深い学び」を謳った新学習指導要 領が小学校から全面実施された 2020 年度は,世界的な パンデミックとなった新型コロナウイルス感染症への 対応で,我が国の学校現場は大きな試練の年となった。 全国一斉の休校措置を始めとして,教育活動は感染症 対策の徹底を前提として展開された。子どもたちの三 密を避ける「感染防止対策」の徹底により協働学習の 能動的な展開どころか,対面の対人交流や集団活動・ 学習も大きく制限されてしまったのである。本学会で は 2020 年 12 月に「コロナ状況下において学校は対話 的な学びをどう展開していくのか―子どもたちの成長 を支えるために教育心理学が貢献できることとは」と 題してオンラインによる公開シンポジウムを開催し, この問題を検討する場を設定して多くの反響を得た。 コロナ禍に起因した諸問題は 2021 年度もさらに悪化 日本教育心理学会 公開シンポジウム