A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA EDUCAÇÃO QUÍMICA: EM FOCO O CONCEITO DE PODER CALORÍFICO

Abstract

O presente artigo pretende analisar as interações promovidas durante uma aula de química, cujo foco era a resolução de uma atividade por meio da colaboração (pares e trios).  Os alunos tiveram acesso durante quatro aulas anteriores ao conteúdo de Termoquímica, base para a realização da atividade. A pesquisa de abordagem qualitativa caracterizou-se como um estudo de caso e os participantes da pesquisa foram 20 alunos da 2ª série de um Curso Técnico integrado ao Ensino Médio de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. No artigo, apresentamos a aprendizagem colaborativa e a interação social, ambas fundamentadas pela Teoria Sociocultural. Em seguida, apresentamos o estudo e a análise dos dados referentes à resolução da atividade colaborativa. Nossos resultados permitem inferir que a colaboração entre os alunos possibilita um maior nível de envolvimento e corresponsabilidade no processo de aprendizagem dos alunos.