Geografia escolar: discussões sobre a identidade disciplinar e sobre a condição espacial da prática docente

Abstract

Este trabalho e um convite a reflexao que lancamos aos professores de Geografia no que tange o papel de sua disciplina frente as demais disciplinas escolares. Mais precisamente, construimos o nosso debate considerando a ideia da Geografia como disciplina que investe numa compreensao do espaco geografico via organizacao desse espaco e, consequentemente, no reconhecimento, por parte dos alunos, da ideia de que compreender o espaco e se compreender no espaco. Para isso, apropriamo-nos de uma alegoria e de uma experiencia que adveio da elaboracao de uma aula a ser construida na 1a serie do Ensino Medio. Adicionamos a discussao as variaveis espaciais da pratica docente, defendendo a ideia de que o saber docente se constroi e angaria sentido quando ponderamos em nossa discussao o territorio escolar e as relacoes que sao ai tecidas, dialogando com estudiosos que investem na ideia de curriculo praticado, para alem do curriculo prescrito. Contudo, advogamos a pergunta aos professores: qual a geograficidade da sua aula?