A Teoria da Objetivação e as TIC nas formações continuadas de Matemática: uma revisão integrativa

Carlos Alves de Almeida Neto, C. Maciel, Maria José Costa dos Santos
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Abstract

O ensino de matemática tem passado por diversas transformações dentro do movimento da Educação Matemática na tentativa de superação do modelo tradicional de ensino. A Teoria da Objetivação (TO), se apresenta como uma proposta de melhoria no ensino-aprendizagem da matemática baseada nas formas de colaboração humana, no labor conjunto e em uma ética comunitária. Objetivamos apresentar a utilização da TO nos contextos de formação docente, de ensino-aprendizagem da matemática, subsidiados pelas TIC. Para tanto, apresentamos uma revisão integrativa de literatura, nas Plataformas Google Acadêmico, Capes e Scielo, tendo como recorte temporal os anos de 2020 a 2022, período com abissais desafios para a prática pedagógica, provocados pela pandemia do COVID19. Utilizamos o Prisma Flow para efeitos de identificação, triagem e elegibilidade dos trabalhos selecionados. Destacamos alguns resultados sobre a melhoria do engajamento dos estudantes em atividades síncronas online e propostas de labor conjunto, via remoto, tendo a TO como suporte teórico-metodológico. Concluímos que a TO vem se consolidando como uma teoria viável para um ensino-aprendizagem mais significativo, tanto em nível nacional como internacional, demonstrando seu potencial para o desenvolvimento de sujeitos ativos, críticos, reflexivos, éticos e responsáveis. Entretanto, no que se refere às TIC, percebemos um número baixo de trabalhos que abordam o processo de formação continuada de professores de matemática, sobretudo dos anos iniciais do ensino fundamental.
数学继续教育中的客观化理论与信息通信技术:综合综述
数学教学在数学教育运动中经历了几次转变,试图克服传统的教学模式。摘要客观化理论是一种基于人类合作、共同劳动和社区伦理的数学教学改进建议。我们的目的是在教师培训、数学教学和学习的背景下,在ict的支持下,展示ot的使用。为此,我们在谷歌学术平台、Capes和Scielo上提出了一篇综合文献综述,时间框架为2020年至2022年,这段时间因covid - 19大流行而给教学实践带来了巨大的挑战。我们使用Prisma Flow来识别、筛选和筛选所选作品的资格。我们强调了一些关于提高学生参与在线同步活动和远程联合工作建议的结果,以ot为理论和方法支持。我们的结论是,在国家和国际层面上,ot已经被巩固为一个更有意义的教学和学习的可行理论,显示出它在发展积极的、批判性的、反思的、道德的和负责任的主体方面的潜力。然而,在信息通信技术方面,我们注意到关于数学教师继续教育过程的研究很少,特别是小学早期的研究。
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