Educação especial na perspectiva inclusiva e a base nacional comum curricular: (des)entrelaçamentos políticos

Abstract

Com este artigo objetivamos analisar se há entrelaçamentos entre as diretrizes nacionais da educação especial na perspectiva inclusiva, que indica uma nova concepção de educação escolar e supera o ensino tradicional excludente, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Faz-se necessário pensar se a BNCC responde às demandas do público-alvo da educação especial ou se nega esse direito. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de revisão da literatura, seguindo uma abordagem qualitativa da pesquisa em educação. No cenário educacional brasileiro, entrelaçamento ou desentrelaçamento entre a educação inclusiva e a BNCC não se dá de modo descontextualizado, ou desproposital, mas, como um projeto elaborado com o propósito de formar um determinado sujeito que servirá ao sistema no qual vivemos, portanto, é importante pensar ao serviço de quem está o sistema. O currículo escolar é um instrumento de disputa de poder, por ser ele um documento regulatório do modelo de profissional que a sociedade capitalista demanda, por isso, precisa ser amplamente discutido.