Márcia Maria Vieira da Silva, André Luiz Souza da Silva (Betonasi), Cláudia Norberta Dos Santos Amaral, Kathia Marise Borges Sales, Uilma Brito das Mercês
{"title":"LETRAMENTO EM REDE: PROPOSTA METODOLÓGICA COMO CAMINHO PARA REFLEXÕES SOBRE FAKE NEWS","authors":"Márcia Maria Vieira da Silva, André Luiz Souza da Silva (Betonasi), Cláudia Norberta Dos Santos Amaral, Kathia Marise Borges Sales, Uilma Brito das Mercês","doi":"10.12957/redoc.2023.68289","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma reflexão sobre o letramento em redes sociais buscando ampliar o entendimento acerca do letramento digital como fenômeno social, bem como compreender como as redes sociais digitais se configuram enquanto instrumentos para prática de letramento. A partir desse pressuposto, este estudo apresenta o resultado da aplicação de uma proposta metodológica conduzida por meio de uma live, na plataforma youtube, com o intuito de fomentar reflexões sobre os impactos das fake news nas redes sociais, como prática de letramento em rede, já que o volume de informações muda constantemente. Este trabalho foi construído a partir de pesquisas bibliográficas e está embasado em referenciais teóricos postulados por Santaella (2013), Dudeney, Hockly e Pegrum (2016), Coscarelli (2017), Rojo (2013), Castells (1999, 2003), Filho (2018), entre outros. Após a experiência da live e o feedback das atividades postadas pelos partícipes, foi possível verificar o envolvimento dos mesmos com a proposta da atividade. Constatou-se que os participantes reconhecem a importância de se alertar as pessoas sobre os impactos nocivos das fake news na sociedade. Nesse sentido, as considerações pautadas neste trabalho, que visa práticas pedagógicas moduladas na utilização das tecnologias digitais, se apresentam como caminho promissor para (re)pensar a educação e, consequentemente, as ações mediadas nas ambiências digitais. De forma dinamizada, os participes foram conduzidos ao reconhecimento das novas relações e desafios que os acompanham quando entram em interatividade no ciberespaço, construindo, assim, competências promissoras para lidar com as informações veiculadas no universo digital.","PeriodicalId":312034,"journal":{"name":"Revista Docência e Cibercultura","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Docência e Cibercultura","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.12957/redoc.2023.68289","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Este artigo apresenta uma reflexão sobre o letramento em redes sociais buscando ampliar o entendimento acerca do letramento digital como fenômeno social, bem como compreender como as redes sociais digitais se configuram enquanto instrumentos para prática de letramento. A partir desse pressuposto, este estudo apresenta o resultado da aplicação de uma proposta metodológica conduzida por meio de uma live, na plataforma youtube, com o intuito de fomentar reflexões sobre os impactos das fake news nas redes sociais, como prática de letramento em rede, já que o volume de informações muda constantemente. Este trabalho foi construído a partir de pesquisas bibliográficas e está embasado em referenciais teóricos postulados por Santaella (2013), Dudeney, Hockly e Pegrum (2016), Coscarelli (2017), Rojo (2013), Castells (1999, 2003), Filho (2018), entre outros. Após a experiência da live e o feedback das atividades postadas pelos partícipes, foi possível verificar o envolvimento dos mesmos com a proposta da atividade. Constatou-se que os participantes reconhecem a importância de se alertar as pessoas sobre os impactos nocivos das fake news na sociedade. Nesse sentido, as considerações pautadas neste trabalho, que visa práticas pedagógicas moduladas na utilização das tecnologias digitais, se apresentam como caminho promissor para (re)pensar a educação e, consequentemente, as ações mediadas nas ambiências digitais. De forma dinamizada, os participes foram conduzidos ao reconhecimento das novas relações e desafios que os acompanham quando entram em interatividade no ciberespaço, construindo, assim, competências promissoras para lidar com as informações veiculadas no universo digital.
本文对社交网络中的读写能力进行了反思，试图扩大对数字读写能力作为一种社会现象的理解，以及理解数字社交网络如何被配置为读写能力实践的工具。从这个假设,这个研究提供了方法论的应用建议的结果由一个住在youtube平台,以促进社交网站对假新闻的影响,网络letramento实践,不断变化的信息。本研究以文献研究为基础，以Santaella(2013)、Dudeney、Hockly and Pegrum(2016)、Coscarelli(2017)、Rojo(2013)、Castells(1999, 2003)、Filho(2018)等人的理论框架为基础。在现场体验和参与者发布的活动反馈后，可以验证他们对活动提案的参与。研究发现，参与者认识到提醒人们假新闻对社会的有害影响的重要性。从这个意义上说，这项工作所指导的考虑，旨在通过使用数字技术来调节教学实践，是(重新)思考教育的一种有前途的方式，因此，在数字环境中采取的行动。以一种动态的方式，参与者被引导认识到新的关系和伴随他们的挑战，当他们进入网络空间的互动，从而建立有前途的技能，以处理在数字宇宙中传播的信息。
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