Les dispositifs d’évaluation des acquis d’apprentissage à l’université de Bordeaux (partie 1 – points de vue des étudiants)

Abstract

L’évaluation des acquis d’apprentissage (EAA) dans l’enseignement supérieur fait l’objet depuis une dizaine d’années d’une attention nouvelle dans les travaux de recherche francophones. Pour autant, la réalité des dispositifs communs d’évaluation proposés aux étudiants reste peu investiguée. L’article (partie 1 de notre enquête) propose les résultats d’une vaste enquête menée auprès de plus de 6000 étudiants de l’université de Bordeaux, interrogeant leurs représentations, leurs ressentis et leurs expériences vécues sur cette question des EAA. Les étudiants s’accordent pour conférer une grande importance aux EAA, mais sont critiques sur les formes concrètes que prennent ces évaluations. Les critiques s’adressent principalement aux questions de manque de rétroactions, à l’opacité des critères utilisés pour juger des travaux, à l’univocité des dispositifs utilisés, aux sentiments d’iniquité et de stress qui ressortent des expériences vécues.