Ortaokul Öğrencilerinin Bazı Noktalama İşaretlerini ve Yazım Kurallarını Uygulayabilme Düzeyleri (İstanbul Örneği)

Abstract

Bu arastirma ortaokul ogrencilerin yazim kurallari ve noktalama isaretlerini kullanma beceri duzeylerini belirlemek uzerine hazirlanmistir. Calismada Istanbul’da bulunan bir okulun 5, 6, 7 ve 8. sinifinda okuyan 404 ogrenciyi kapsayan bir istatistik calismasiyla elde edilen veriler kullanilmistir. Bu veriler, ayrintili bicimde, tablolar ve aciklamalar hâlinde sunulmustur. Calismada, arastirilmak istenen problemin mevcut durumunu ortaya koymaya yonelik olan betimsel yontem kullanilmistir. Ilk olarak arastirilmak istenen noktalama isaretleri ve yazim kurallari belirlenmistir. Daha sonra ogrencilerin seviyelerine uygun olan ve arastirma icin uygun nitelikte bir metin hazirlanmistir. Metin, ilkogretim ikinci kademe siniflarinda ogrencilere dikte ettirilip uygulama sonunda kâgitlar toplanmistir. Ogrencilerin yazdiklari kâgitlar tek tek okunarak belirlenen noktalama isaretlerini ve yazim kurallarini kullanma becerileri incelenmis ve yaptiklari hatalar kâgit uzerinde isaretlenip sayisal olarak tespit edilmistir. Uygulama sonucu elde edilen veriler bilgisayara aktarilmistir. Daha sonra bu veriler SPSS programi ile degerlendirilip ogrencilerin bazi noktalama isaretleri ve yazim kurallarini uygulayabilme duzeyleri ve bu duzeyin bazi degiskenlere gore degisip degismedigi tespit edilmistir. Ogrencilerin belirlenen noktalama isaretleri ve yazim kurallarini kullanma beceri duzeylerini belirlemek icin ANOVA testi uygulanmis, test sonucunda ulasilan degerler tablolar halinde ortaya konulmustur. Arastirma sonucunda ortaokul ogrencilerinin yazim ve noktalama kurallarini uygulama becerilerinde farkliliklar tespit edilmistir. [a1] Ozette arastirma deseni, verilerin nasil toplandigi, nasil analiz edildigi ayrintili olarak yazilmali.