Lyssnande-berättande med barn i förskolan. Att möta framtidens sociala, etiska och politiska utmaningar ihop med förskolebarn

Abstract

Syftet med den här artikeln är att med utgångspunkt tagen i barns berättelser om framtiden utforska andra och nya sätt att ”lyssna-berätta” inom förskoleforskningen. Med grund i den italienska staden Reggio Emilias verksamhet och Loris Malaguzzis och Carla Rinaldis arbeten och utveckling av Reggio Emilias pedagogiska filosofi tillsammans med förskolebarn för mer än 70 år sedan vidareutvecklas i den här artikeln en uppdaterad lyssnande pedagogik, inspirerad av Donna Haraway och Anna Tsing, feministisk nymaterialism och aktivistisk berättandeforskning. Empiriskt material är pedagogisk dokumentation som producerats inom ramen för en interventionsstudie där barn tillsammans med pedagoger utforskat hur det skulle kunna vara att leva och bo i framtiden. Teoretiskt-metodologiskt hämtas inspiration från feministisk forskningsmetodologi och de vetenskapliga metoderna storytelling och arts of noticing. Studien visar att när Reggio Emilias lyssnande förflyttas till en nutida praktik med feministiskt nymaterialistiska teorier och skalanalyser framträder ett vidgat sympoietiskt (samhandlande) och polyfoniskt (flerstämmigt) lyssnande-berättande som väver ihop förskolan med vår nutida omvärld och samtida och kommande samhällskriser. Abstract Listening-storytelling with children in preschool. Encountering the social, ethical, and political challenges of the future together with preschool childrenWith starting point in children’s stories about the future, the purpose of this article is to explore other and new ways of “listening-storytelling” in Early Childhood Education research. Based on the Italian town Reggio Emilia’s municipal preschools and Loris Malaguzzi’s and Carla Rinaldi’s work and development together with preschool children of Reggio Emilia’s pedagogical philosophy more than 70 years ago, this article develops an updated pedagogy of listening inspired by Donna Haraway and Anna Tsing, feminist new materialism and activist narrative research. Empirical material is pedagogical documentation produced within the framework of an intervention study where children and teachers together explored what it might be like to live in the future. Theoretically-methodologically inspiration is drawn from feminist research methodology and the scientific methods storytelling and arts of noticing. The study shows that when Reggio Emilia’s pedagogy of listening is transferred to a contemporary practice with feminist new materialist theories and scale analyzes, an expanded sympoietic and polyphonic listening emerges that weaves the preschool together with our contemporary society and current and future societal crisis.