Sequência didática para inserção da educação ambiental no ensino fundamental

Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI:10.18554/RT.V0I0.2660

Márcia Belo Soares, R. Frenedozo

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Abstract

Este artigo teve como objetivo oferecer subsidios para trabalhar a Educacao Ambiental de maneira critica com alunos do Ensino Fundamental (anos iniciais). Atraves da ferramenta Sequencia Didatica (SD) trabalhou-se a insercao da tematica ambiental visando a transformacao de atitudes e conhecimentos acerca de praticas cotidianas que causam desequilibrios ambientais. A pesquisa foi estruturada em 10 (dez) aulas e abordou temas ligados ao meio ambiente como: sustentabilidade, aumento populacional, recursos naturais e consumismo. Foram proporcionados momentos de acao e reflexao tornando a aprendizagem significativa. Os resultados apontaram que a proposta levou a formacao do cidadao critico capaz de refletir sobre suas responsabilidades e propor acoes a serem desenvolvidas no coletivo e para o coletivo. Os alunos propuseram diversas acoes visando transformar a sociedade e redefinir sua propria condicao na natureza. A atividade promoveu o envolvimento de todos nas diferentes etapas propostas e possibilitou a reflexao quanto a viabilidade de trabalhar a Educacao Ambiental de maneira critica no contexto educacional. PALAVRAS-CHAVE: Educacao Ambiental Critica. Sequencia Didatica. Ensino Fundamental.

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将环境教育纳入小学的教学顺序

本文旨在为小学(早期)学生的环境教育工作提供补贴。通过教学序列工具(SD)，插入环境主题，旨在改变导致环境失衡的日常实践的态度和知识。这项研究由10个课程组成，涉及与环境有关的主题，如:可持续性、人口增长、自然资源和消费主义。提供了行动和反思的时刻，使学习有意义。结果表明，该提案导致了批判性公民的形成，能够反思自己的责任，并提出在集体和为集体发展的行动。学生们提出了几项旨在改变社会和重新定义其自身自然状况的行动。该活动促进了所有人参与所提议的不同步骤，并使人们能够反思在教育背景下批判性地开展环境教育的可行性。关键词:关键环境教育。Didatica序列。小学。

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