Efectos y mediación de un programa de habilidades blandas a través del desarrollo de la cognición corporizada en estudiantes universitarios

Abstract

Las habilidades blandas han recibido una gran atencion con respecto a diversos metodos de evaluacion. Sin embargo, aun hay pocos estudios sobre metodos estadisticamente significativos para poder entrenarlas. La cognicion corporizada permite plantear una teoria de como estas se identificarian desde la conciencia de habilidades encarnadas que han de desarrollarse y mantenerlas en un contexto historico socio-cultural para llevarlas a un nivel superior en etapas mediadas por la interocepcion. Esta teoria planteada por el autor del presente informe se ha puesto a prueba en un programa que ha sido aplicado a trece alumnos universitarios y cuyos resultados, contrastados con un grupo control, han sido significativos con respecto a niveles de nerviosismo (t = -3,379 Sig.= ,003) Atencion plena (t = 4,762 Sig.= ,000) Niveles de cognicion (t = 5,560 Sig.= ,000) Afrontamiento del estres academico (t = 2,802 Sig.= ,014) y reacciones al estres academico (t = -4,614Sig.= ,000). Al buscar los efectos a las reacciones al estres academico se encontro que los niveles de cognicion, variable del programa, no solo las predice mejor (R2 Lineal=0,669) sino que actua como variable mediadora del afrontamiento del estres academico y las reacciones al estres academico (BootLLCI=-.7933 BootULCI=-.2247 y efecto indirecto de -.4439). Comprobando la efectividad del programa y la posibilidad de desarrollar esta teoria.