ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА НА ПЕДАГОГІЧНІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ: КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ТА ЇХ РЕАЛІЗАЦІЯ

Abstract

Особливої значущості проблема розроблення теоретичних і методичних засад професійної орієнтації в умовах сьогодення набула через початок реформи Нової української школи. У статті розкрито методологічні підходи (компетентнісний, особистісно орієнтований, аксіологічний, акмеологічний, діяльнісний, системний, синергетичний) та встановлено принципи (систематичності, науковості й актуальності, системності, свідомості, активності й самостійності, інтегрованості, прогностичності, інноваційності, врахування власного практичного досвіду) профорієнтаційної роботи зі школярами та молоддю в сучасних умовах. Розглянуто практичну реалізацію зазначених концептуальних засад з точки зору учасників середовища професійної орієнтації на педагогічні спеціальності. Проаналізовано проблеми здійснення профорієнтаційної роботи закладів вищої педагогічної освіти, закладів та установ управління середньої освіти, освітянських спільнот та громадських організацій, державної підтримки педагогічних спеціальностей. Виокремлено перспективні завдання всіх учасників середовища профорієнтаційної роботи на педагогічні спеціальності (інформаційно-просвітницька допомога школярам та молоді у професійному самовизначенні; формування мотивації школярів та молоді до здобуття вищої освіти (зокрема педагогічної); консультаційна підтримка школярів та молоді з питань вступу до закладів вищої освіти (зокрема педагогічних); збільшення кількості та покращення якості контингенту абітурієнтів закладів вищої педагогічної освіти; сприяння професійній кар'єрі педагогічних працівників).