Alfabetización científica, C-T-S-A y pensamiento crítico. Conceptualización y aplicaciones en el ámbito educativo

Beatriz García Fernández, Esther Paños, J. Ruiz-Gallardo
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Abstract

En una realidad cambiante como la actual, en la que cada vez más la ciencia y la tecnología están presentes, la alfabetización científica se perfila como una herramienta esencial para poder afrontar diferentes problemáticas de ámbito global y local. A lo largo de este trabajo se hace un análisis del significado y evolución del término alfabetización científica, vinculándolo a problemáticas sociales de ámbito científico-tecnológico que requieren ser abordadas de manera integral y multidimensional, como por ejemplo la gestión el agua en Castilla-La Mancha. Se pone de relevancia, de este modo, la importancia de considerar la interacción C-T-S-A (ámbito científico, tecnológico, social y ambiental) al analizar cuestiones controvertidas que requieren, asimismo, el desarrollo de un pensamiento crítico en el alumnado.
科学素养、批判性思维和批判性思维。教育领域的概念化和应用
在当今这样一个不断变化的现实中,科学和技术越来越多地出现,科学素养成为能够面对全球和地方层面的不同问题的重要工具。在整个工作中,对科学素养一词的含义和演变进行了分析,将其与科学技术领域的社会问题联系起来,这些问题需要以综合和多维的方式加以解决,例如卡斯蒂利亚-拉曼查的水管理。因此,在分析有争议的问题时,考虑C-T-S-A(科学、技术、社会和环境领域)相互作用的重要性是相关的,这些问题也需要学生批判性思维的发展。
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