Teachers’ Mindset in the Aftermath of the Great East Japan Earthquake:

The Annual report of educational psychology in Japan Pub Date : 2022-03-30 DOI:10.5926/arepj.61.221

Hayato Karimazawa, Shigeo Kawamura, Shinya Morimoto, Keijiro Kumagai, Sanae Neda, Kazuo Fujimura

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Abstract

2011 年 3 月 11 日に発生した東日本大震災はそれに伴う津波,また福島原子力発電所の事故などにより, 東北地方を中心に日本全体に大きな傷跡を残した。さらに,生存者の中にも,命を脅かすような強い心的外傷(トラウマ)体験をきっかけに,心的外傷後ストレス反応(PTSR: Post-Traumatic Stress Reaction) や抑うつ症状などの,身体的及び精神的健康の問題を抱えて苦しんでいる人も多く,現在でも専門家による支援が継続されている。トラウマティックな出来事は,人がもつ自己や内的世界についての基本的な仮定を揺るがし,侵入的な反すうのようなネガティブで意図しない思考が繰り返されれば,心的外傷後ストレス障害(PTSD: PostTraumatic Stress Disorder)を発症する可能性もある。その一方で,侵入的な反すうの後に,より建設的に出来事の起きた意味を見出すような意図的な反すうや意味づけ,ポジティブな再解釈などがとられると,揺らいだ基本的仮定が再構成され,心的外傷後成長(PTG:

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东日本大地震后教师的心态

2011年3月11日发生的东日本大地震引发的海啸以及福岛核电站事故等，以东北地区为中心给整个日本留下了巨大的创伤。另外，在幸存者中，也有以威胁生命的强烈的心理创伤体验为契机，产生创伤后应激反应(PTSR)的。Post-Traumatic Stress Reaction)、抑郁症状等身体及精神健康问题的患者也很多，目前专家仍在持续提供支援。心理创伤事件会动摇人对自己和内在世界的基本假设，反复进行像侵入性的反数一样的消极、无意的思考，就会造成创伤后应激障碍(PTSD)。也有可能患上PostTraumatic Stress Disorder。另一方面，在侵入性的反数之后，如果采取更有建设性地找出事件发生的意义的有意识的反数和赋予意义，积极的再解释等，就会动摇。莱达基本假设被重新构造，创伤后成长(PTG:

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The Annual report of educational psychology in Japan

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