«Jeg kunne like gjerne vært en assistent» – En studie av nyutdannede barnehagelæreres møte med voksenfelleskapet i barnehagen.

Abstract

Formålet med denne artikkelen er å åpne opp for nye perspektiver og bringe frem ny kunnskap om hvordan det oppleves å være nyutdannet barnehagelærer i møte med barnehagens voksenfellesskap. Artikkelen bygger på en kvalitativ primærstudie fra en barnehagelærerutdanning i Norge. Gjennom intervju som forskningsstrategi har vi brukt de nyutdannede barnehagelærernes utsagn som utgangspunkt for å fortolke og forstå deres møter med voksenfellesskapet i barnehagen. Vi relaterer oss til den fenomenologiske tenkning basert på ideen om å fange de nyutdannede barnehagelærernes livsverden, og lener oss på en forståelse av at vi kan skildre verden slik den kommer til syne for oss gjennom hermeneutisk-fenomenologisk metodologi. Vi har benyttet reanalyse og Hannah Arendts filosofiske perspektiver som analyseverktøy for å svare opp vårt forskningsspørsmål. Funnene våre viser at erfaringsbasert kunnskap får eie makten i barnehagen, og at de nyutdannede barnehagelærernes møter med voksenfellesskap er preget av stille motstand og adferd. Forskningen vår er ikke entydig, men viser også spor av åpne motstandshandlinger fra de nyutdannede barnehagelærerne i barnehagens voksenfellesskap. ENGLISH ABSTRACT “I could just as easily have been an assistant” – A study of newly qualified kindergarten teachers' encounter with the adult community in the kindergarten The purpose of this article is to open up new perspectives and bring out new knowledge about what it feels like to be a newly qualified kindergarten teacher in the face of the kindergarten's adult community. The article is based on a qualitative primary study from a kindergarten teacher education in Norway. Through interviews as a research strategy, we have used the statements of the newly qualified kindergarten teachers as a starting point for interpreting and understanding their encounters with the adult community in kindergarten. We relate to the phenomenological thinking based on the idea of capturing the life world of the newly qualified kindergarten teachers and lean on an understanding that we can portray the world as it appears to us through hermeneutic-phenomenological methodology. We have used reanalysis and Hannah Arendt's philosophical perspectives as an analysis tool to answer our research question. Our findings show that experience-based knowledge is allowed to own the power in the kindergarten, and that the newly graduated kindergarten teachers' encounters with adult communities are characterized by quiet resistance and behavior. Our research is not unequivocal, but also shows traces of open acts of resistance from the newly qualified kindergarten teachers in the kindergarten's adult community.