Perspectivas sobre la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia por COVID-19 en cuatro países de Latinoamérica

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Pub Date : 2023-03-20 DOI:10.21556/edutec.2023.83.2655

Alejandro Antonio Sánchez-Oñate, Armando Lozano-Rodríguez, Walter Terrazas Núñez, Verónica Alejandra Villarroel Henríquez

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Abstract

El presente artículo ofrece una perspectiva comparada de las percepciones y experiencias de profesorado universitario de Chile, México, Ecuador y Colombia en la educación remota de emergencia por COVID-19, durante el año 2020, permitiendo visualizar desafíos y orientaciones para la gestión de la educación superior. Se realizó un estudio mixto concurrente en el que participaron 1008 docentes de enseñanza superior que realizaron clases en ese año. Se destacan de forma transversal los sentimientos de ansiedad, apatía y estrés experimentados por el profesorado. Los participantes de Chile mostraron una percepción más baja en la calidad de la relación docente-estudiante, en la autoeficacia docente y la experiencia de emociones agradables. Se reportan como ventajas los aprendizajes asociados al uso de tecnologías, la percepción de seguridad en el hogar y una mejor gestión del tiempo. Desde la integración de datos se devela un foco pedagógico en Colombia y Chile versus un foco centrado en la relación profesorado-alumnado en México y Ecuador respecto de los procesos de enseñanza aprendizaje. Se plantean reflexiones respecto de la integración de la dimensión emocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje remotos, y la necesidad de avanzar en la reducción de brechas tecnológicas y digitales en docentes y estudiantes.

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拉丁美洲四个国家COVID-19大流行期间紧急远程教学的展望

本文比较了智利、墨西哥、厄瓜多尔和哥伦比亚大学教师在2020年COVID-19远程紧急教育方面的看法和经验，从而可视化了高等教育管理的挑战和方向。一项同时进行的混合研究涉及1008名在当年上课的高等教育教师。本研究的目的是评估教师在课堂上的表现。来自智利的参与者对师生关系质量、教师自我效能感和愉快情绪体验的感知较低。与技术使用、家庭安全意识和更好的时间管理相关的学习被报告为优势。通过数据整合，我们揭示了哥伦比亚和智利的教学重点与墨西哥和厄瓜多尔的教师-学生关系在教学和学习过程中的重点。提出了关于在远程教学过程中整合情感维度的思考，以及在减少教师和学生的技术和数字差距方面取得进展的必要性。

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