CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA CONSTRUÇÃO DO PERFIL REFLEXIVOCRÍTICO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS

Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica Pub Date : 2019-10-12 DOI:10.36524/dect.v7i03.211

Emerson Nunes da Costa Gonçalves, Michele Waltz Comarú

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Abstract

O objetivo deste trabalho foi investigar as contribuições do Pibid na formação inicial de professores de Ciências Naturais. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa sobre a relação dos pibidianos com a carreira docente e as possíveis contribuições deste programa na sua formação profissional. Os dados foram produzidos a partir de observações, entrevistas e análise de documentos oficiais, considerando a participação no programa entre os anos de 2010 e 2013, originados do campus de São Mateus da UFES. Os resultados indicaram que os discentes não eram esclarecidos quanto às características da licenciatura na ocasião do ingresso e tampouco da identidade e práticas do professor de Ciências Naturais. Porém, a experiência critico-reflexiva da prática pedagógica e da carreira docente durante sua participação no programa desmistificou as crenças e mitos sobre a educação pública, o que promoveu a construção de conceitos e interesses sobre a docência e contribuiu na formação inicial desses futuros professores da educação básica.

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PIBID对建构科学教师反思性批判形象的贡献

本研究的目的是探讨Pibid在自然科学教师初步培训中的贡献。这是一项关于pibidianos与教学生涯之间关系的定性研究，以及该项目对其专业培训的可能贡献。数据来自观察、访谈和官方文件分析，考虑到2010年至2013年期间参与该项目的情况，来自sao Mateus da uffe校区。结果表明，学生在入学时没有了解学位的特点，也没有了解自然科学教师的身份和实践。然而，在参与该项目的教学实践和教学生涯中，批判性和反思性的经验揭开了关于公共教育的信念和神话的神秘面纱，促进了教学概念和兴趣的构建，并有助于这些未来基础教育教师的初步培训。

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Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica

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