基于语言输入假说进行学龄前儿童二语习言得语输 入质量的关键点研究的设想

Abstract

美国语言学家克拉森，曾经提出过语言输入假说，在他的理念中，对于儿童的语言习得学习来说，必须要为儿童提供较为容易理解的语言输入，才能使得儿童能够获得语言习得的效果。儿童语言习得的教学理解中，基于语言输入假说，当前的教学改革策略至少应该包括几个方面，第一是关联性输入，第二是理解性输入，第三是大量输入这几个关键点，同时还要保证在这三个输入中能够提升儿童的兴趣，本文对这几个提高儿童习得教学质量的途径分别进行了论述。