{"title":"Refleksjon i barnehagelærerutdanningen","authors":"A. R. Moxnes","doi":"10.7577/NBF.1563","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract: The purpose of this article is to discuss the use of reflection in both educational- and research literature regarding Early Childhood Teacher Education. When reading the literature, I find that reflection is linked to theory and practice, to change and new knowledge and to ethical and critical reflection. The understanding of reflection as a concept varies, however personal change and new knowledge is a common denominator. My research reveals reflection as a multifaceted and complex concept. A consequence of this complexity is that in order to give reflection importance in teacher education, it will require thorough preparations for reflection and comprehensive monitoring of students.Sammendrag: Hensikten med denne artikkelen er a diskutere hvordan refleksjon anvendes i ulik fag- og forskningslitteratur som omhandler barnehagelaererutdanningen. I studier av tekstene finner jeg at refleksjon knyttes til teori og praksis, refleksjon knyttes til endring og ny erkjennelse og til etisk og kritisk refleksjon. Det varierer hvordan refleksjon forstas, men personlig endring og ny erkjennelse er en fellesnevner. Undersokelsen viser et mangefasettert og komplekst refleksjonsbegrep. Det framgar ogsa at skal refleksjon ha betydning i barnehagelaererutdanningen, vil det kreve grundige forberedelser og tilrettelegging for refleksjon, og omfattende oppfolging av studenter.","PeriodicalId":346813,"journal":{"name":"Nordisk Barnehageforskning","volume":"307 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Nordisk Barnehageforskning","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7577/NBF.1563","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Abstract
Abstract: The purpose of this article is to discuss the use of reflection in both educational- and research literature regarding Early Childhood Teacher Education. When reading the literature, I find that reflection is linked to theory and practice, to change and new knowledge and to ethical and critical reflection. The understanding of reflection as a concept varies, however personal change and new knowledge is a common denominator. My research reveals reflection as a multifaceted and complex concept. A consequence of this complexity is that in order to give reflection importance in teacher education, it will require thorough preparations for reflection and comprehensive monitoring of students.Sammendrag: Hensikten med denne artikkelen er a diskutere hvordan refleksjon anvendes i ulik fag- og forskningslitteratur som omhandler barnehagelaererutdanningen. I studier av tekstene finner jeg at refleksjon knyttes til teori og praksis, refleksjon knyttes til endring og ny erkjennelse og til etisk og kritisk refleksjon. Det varierer hvordan refleksjon forstas, men personlig endring og ny erkjennelse er en fellesnevner. Undersokelsen viser et mangefasettert og komplekst refleksjonsbegrep. Det framgar ogsa at skal refleksjon ha betydning i barnehagelaererutdanningen, vil det kreve grundige forberedelser og tilrettelegging for refleksjon, og omfattende oppfolging av studenter.