As potencialidades de uma Sequência de Ensino Investigativa à luz das políticas curriculares para o Ensino Médio

Gracieli Dall Ostro Persich, Keiciane Canabarro Drehmer-Marques, Luiz Caldeira Brant De Tolentino-Neto
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Abstract

O trabalho apresenta análises documentais que nortearam a produção de um projeto constituído por uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), com atividades interdisciplinares e contextualizadas para a promoção de Educação Ambiental (EA), sobre recursos hídricos. O projeto foi desenvolvido com estudantes do Ensino Médio (EM), de uma escola pública no Rio Grande do Sul. O estudo em questão valeu-se da análise das potencialidades da SEI, com base nas políticas curriculares vigentes para o EM. O trabalho cumpriu com a proposta de aprendizagem crítica, reflexiva e contextualizada, embasada em metodologias ativas. Defendemos as atividades investigativas organizadas em projetos com abordagens interdisciplinares, porque as mesmas rompem com a visão fragmentada do conhecimento, oferecendo uma interpretação holística para os fenômenos e situações do cotidiano, além de possibilitarem o desenvolvimento de práticas de EA.
基于高中课程政策的研究性教学序列的潜力
这项工作提出了文献分析,指导了一个项目的生产,该项目由一系列调查教学(SEI)组成,具有跨学科和背景化的活动,以促进关于水资源的环境教育(ee)。这个项目是和南大区一所公立学校的高中生一起开发的。本研究基于对ms现行课程政策的分析,对SEI的潜力进行了分析。工作完成了基于积极方法的批判性、反思性和情境化学习的建议。我们提倡以跨学科方法组织项目的调查活动,因为它们打破了支离破碎的知识视野,为日常现象和情况提供了整体的解释,并使ee实践的发展成为可能。
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