O Bioma Pampa nos Livros Didáticos de Biologia no Brasil: um Olhar Sobre a Cidade de Uruguaiana-RS

Abstract

Os livros didáticos são recursos extremamente utilizados no processo de ensino aprendizagem na educação básica, portanto, fundamentais na construção do conhecimento de estudantes do ensino básico. De acordo com as orientações e normativas educacionais brasileiras, especialmente no ensino de biologia, é fundamental que os conteúdos abordados nesses livros apresentem a realidade local, pois se trata do meio em que os estudantes vivem e interagem. Por este motivo, este trabalho investigou como os LDs de Biologia mais utilizados em escolas públicas no município de Uruguaiana-RS abordam o Bioma Pampa. Para isso, utilizou-se a matriz de análise de Castro et a.l (2019) constituída por categorias para análise dos Biomas brasileiros nos LDs. Observou-se que os livros didáticos abordam todos os Biomas brasileiros, poucos livros atingiram pontuação mais de 50% do valor da matriz. O Pampa foi o Bioma menos abordado em todos os livros com informações erradas e desatualizadas, ressaltando a necessidade de atualização dos livros didáticos para subsidiar uma prática docente mais adequada e contextualizada. Neste ínterim, faz-se necessário que o Ensino de Ciências contemple os valores biorregionais, valorizando o contexto dos Biomas Brasileiros na educação básica. Em suma, se os LDs apresentam limitações na abordagem do Bioma Pampa, as universidades e o Stricto sensu possuem um papel importante no desenvolvimento de pesquisas e intervenções didático-pedagógicas. Palavras chave: Ensino de Ciências. Ecossistemas Locais. Consciência Ambiental. Abstract Textbooks are extremely used resources in the teaching-learning process in basic education, therefore, fundamental in the construction of knowledge of basic education students. According to Brazilian educational guidelines and regulations, especially in the teaching of biology, it is essential that the contents covered in these books present the local reality, as it is the environment in which students live and interact. For this reason, this work investigated how the Biology textbooks most used in public schools in the city of Uruguaiana-RS approach the Pampa Biome. For this, the analysis matrix of Castro was used.et al (2019) consisting of categories for analysis of Brazilian Biomes in LDs. It was observed that the textbooks address all Brazilian Biomes, few books reached a score of more than 50% of the matrix value. The Pampa was the least approached Biome in all books with wrong and outdated information, highlighting the need to update textbooks to support a more adequate and contextualized teaching practice. In the meantime, it is necessary for Science Teaching to include bioregional values, valuing the context of Brazilian Biomes in basic education. In short, if the LDs have limitations in approaching the Pampa Biome, universities and the Stricto sensu have an important role in the development of research and didactic-pedagogical interventions. Keywords: Science Teaching. Local Ecosystems. Environmental Awareness.