ALGUMAS APROPRIAÇÕES DO ENSINO DE FILOSOFIA PARA PENSAR O ENSINO DE ÉTICA NO ENSINO MÉDIO

Leandro Kingeski Pacheco, Celso João Carminati
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Abstract

Hoje, no Brasil, a ética é reconhecida como parte da filosofia e geralmente um professor de filosofia é encarregado de ensinar ética no ensino médio. Um dos maiores desafios do professor de ética é contribuir na formação do estudante como pessoa ética. Reconhecer este desafio implica admitir vários outros desafios para o professor, entre eles, enfrentar uma justificativa para o ensino de ética; assim como enfrentar o como ensinar, isto é, qual didática adotar no ensino de ética, entendida como um procedimento metódico de ensino que contribua para a aprendizagem do estudante. Este artigo trata do ensino de filosofia no ensino médio, na contemporaneidade, a partir de quatro autores reconhecidos nesta área: Horn (2009), Ghedin (2009), Boavida (2010) e Gallo (2012), com o intuito de destacar algumas contribuições do respectivo entendimento para, na sequência, pensar apropriações para o contexto do ensino de ética no ensino médio.
一些哲学教学拨款思考高中伦理教学
如今,在巴西,伦理学被认为是哲学的一部分,通常由哲学教师负责在高中教授伦理学。伦理教师面临的最大挑战之一是帮助学生成为一个有道德的人。认识到这一挑战意味着承认教师面临的许多其他挑战,其中包括伦理教学的理由;以及如何教学,即在伦理教学中采用什么教学方法,被理解为一种有助于学生学习的有系统的教学程序。这篇文章是哲学教学在高中,在当代,从四位作者认可领域:Ghedin角(2009),(2009),Boavida格洛(2010)和(2012),为了强调一些贡献的理解后,想种的环境伦理教育的高中。
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