Matthew Lipman: Aportaciones a la praxis docente significativa y a la formación de estudiantes universitarios crítico-reflexivos

Abstract

El pensamiento de Matthew Lipman como insigne filósofo, consagra una serie de aportaciones teórico-metodológicas y prácticas en la que subyace la intencionalidad de operativizar habilidades cognitivas de orden superior, a través de las cuales alcanzar la consolidación de la autonomía y la disposición de la mente para aprender con efectividad. Esta investigación es resultado de la revisión de los planteamientos fundamentales con respecto al desarrollo de la denominada praxis docente significativa, proceso que procura desarrollar el pensamiento en al menos dos modos de operar que implícitamente refieren al pensamiento complejo: por un lado, el pensamiento crítico que insta a la objeción, al cuestionamiento permanente y a la revisión profunda del conocimiento; y, por el otro, el pensamiento creativo, al que se le adjudica el potencial para explorar nuevas maneras de resolver situaciones y transformar lo dado, las ideas y los planteamientos de terceros. Se concluye que la obra de Lipman guarda estrecha relación con los cometidos de la educación universitaria, pues reitera el compromiso con el desarrollo del pensamiento, como requerimiento para acércanos al conocimiento desde diversos ángulos, enfrentando posiciones falaces y utilizando el diálogo profundo que evite la manipulación.