RETOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DESDE LA CONCEPCIÓN DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA EN ESCENARIOS FRONTERIZOS

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI:10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1722

Linea Imaginaria, Erika Yurleysy Sánchez Barrozo

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Abstract

La sociedad cada día se enfrenta a situaciones que en ocasiones nunca se han pensado y es así que emergen aspectos que impactan en la humanidad, quiza vale recordar e hecho presentado quiza no hace mas de dos años cuando la pandemia del COVID-19 condujo a que organismos internacionales decretaran un confinamiento total, para nadie es un secreto que eso condujo a realizar muchos cambios uno de ellos la transición de una educación presencial a una educación virtual y hoy en día a una educación enfocada en un modelo de enseñanza hibrido; razón que condujo a plantear el siguiente objetivo general; establecer algunos retos de la inteligencia emocional desde la concepción pedagógica en escenarios fronterizos. La metodología utilizada se enmarca en la investigación cualitativa, bajo el paradigma interpretativo apoyado en el análisis de contenido, lo cual permitió constituir un ensayo sobre las categorías principales a saber: inteligencia emocional, practica pedagógica y escenarios fronterizos; lo cual trajo consigo aportes teóricos significativos referidos a la inclusión de estrategias pro-activas y creativas que se circunscriban en una mejor práctica pedagógica en las instituciones que se encuentran en el eje fronterizo colombo – venezolano.

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边界情境下教学实践概念对情商的挑战

社会每天面临的情况有时永远被认为是这样有影响的方面在人类,也许值得回忆和前两年没有提交也许当COVID-19导致大流行decretaran总禁闭,国际机构众所周知，这导致了许多变化，其中之一是从面对面教育到虚拟教育的过渡，以及今天的教育侧重于混合教学模式;因此，提出了以下总目标;从前沿情境的教学概念出发，建立情商的一些挑战。所使用的方法是定性研究的框架，在内容分析支持的解释范式下，允许构成一篇关于主要类别的文章，即:情商，教学实践和边界场景;这导致了在科伦坡-委内瑞拉边境轴心的机构中纳入积极主动和创造性的教学实践的重要理论贡献。

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