Imaginary Thinking in the Context of Preschool Childrens Fairy Tale Book Illustrations

Abstract

Okul öncesi dönemde, eğitsel evreler bağlamında masal kitaplarının niteliksel ve niceliksel kapsamı, çocukların gerek sosyal, bilişsel, davranışsal, gerekse duyuşsal ve psikolojik açıdan önemli bir gramer oluşturmaktadır. Nitekim masalların hikayesel örüntüsü ve illüstrasyonları çocukların ilgi odağı haline gelmekte, bununla birlikte davranışsal ve bilişsel gelişimler bakımından özellikle imgelem gücü ekseninde rol model niteliği taşıyabilmektedir. Bu bağlamda ele alındığında, masal kitaplarındaki ilgi çekici olay örüntüsü ile illüstrasyonların bütüncül özellikleri çocukların imgesel gelişimiyle doğrudan temas etmektedir. Araştırmanın amacı; okul öncesi dönemin kuramsal temellendirmeler ekseninde kapsam niteliğini dikkate alarak, bu süreçte belirleyici bir gramer oluşturan masal kitabı illüstrasyonlarının, çocukların imgesel gelişimlerine ilişkin etkilerini analiz etmek ve kapsam gereği ilgi oluşturan problematiklere kuramsal noktada alternative çözüm sunabilmektir. Konunun amacı doğrultusunda, 4 - 5,5 yaş aralığından oluşan denek ve kontrol grupları belirlenerek, 1 özel psikiyatrist ve Samsun Bahçeşehir Okulları Anaokulu rehber öğretmeninin deneyimleri ve yönlendirmeleri eşliğinde gruplar tarafından sözel olarak cevaplandırılmak üzere 2 adet veri kayıt formu oluşturulmuştur. Gözlem ve uygulamadan oluşan grup çalışması, Samsun Bahçeşehir Okulları Anaokulunda, ilgili uzman rehber ve öğretmenler aracılığıyla bu grubuna dahil edilen çocuklarla birlikte 2 günlük süre ile 4 adet masal kitabı okuma, onların illüstrasyonlarını incelenmesi şeklinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma ardından elde edilen veriler, konunun problemine doğrudan ilgi oluşturan masal kitabı illüstrasyonunun okul öncesi dönem çocuklarında imgesel gelişim evrelerine olan etkisi ve önemini doğrulamaktadır.