SABERES DOCENTES – (RE)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO EGRESSO DE PEDAGOGIA

Abstract

A sociedade contemporânea se reveste de grandes transformações, que na maioria das vezes a educação escolar não tem dado conta de responder. Assim, para atender as exigências deste contexto, faz-se relevante mediar o processo educativo pautado em saberes docentes, em vistas de uma perspectiva interdisciplinar. Este estudo reflete sobre os saberes que constituem a práxis docente do egresso do curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco (UPE) Campus Petrolina – PE. Para tanto, realizou-se uma pesquisa com princípios fenomenológicos e de cunho qualitativo, seguida da aplicação de um questionário aberto a cinco professoras egressas que se tornaram docentes de Pedagogia. Os resultados revelam, que apesar dos inúmeros saberes (re)construídos, as professoras compreendem o fazer interdisciplinar, apenas a partir da categoria da coletividade. Conclui-se, que, a interdisciplinaridade, possibilita o desempenho de práticas pedagógicas pautadas em saberes docentes essenciais, para o desempenho da ação-reflexão-ação, a qual potencializa transformações educativas e sociais.