Gêneros multimodais e multimodalidade em provas de Língua Portuguesa no ENEM: questões para o ensino

Abstract

O artigo apresenta uma análise de caráter quantitativo de gêneros multissemióticos/multimodais presentes nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio- ENEM. Mais especificamente, intenta verificar de que modo esse exame nacional explora a compreensão textual-discursiva e semiótica, em seu escopo avaliativo, no que diz respeito aos gêneros discursivos multissemióticos.  Para análise foi realizado um recorte temporal referente ao período de 2006 a 2016, que corresponde a dez anos de aplicação da referida prova, sendo feito um mapeamento dos gêneros recorrentes nas provas. Para fundamentação teórica, foram utilizadas as discussões da abordagem enunciativo-discursiva da linguagem, relações multissemióticas e significados multiplicativos no ato de ler. O estudo situa-se na perspectiva de estudos da Linguística Aplicada, sendo uma pesquisa de abordagem qualitativa. Os resultados dos dados apresentados, no formato de gráfico, possibilitam evidenciar que a prova do ENEM, no que diz respeito à incorporação de gêneros multimodais, tem considerado o letramento visual para a compreensão desses textos. Vemos ainda que os textos apresentam relações multissemióticos que exigem do candidato capacidades e estratégias adequadas de leitura que consideram o entrecruzamento de linguagens para construção de sentidos nesses textos.