Las prácticas de maternaje de las Madres Cuidadoras de la Cultura Qom como contenidos para la formación en perspectiva intercultural.

Sylvia Edith Sandoval, Amancia Silvestre, Annek Shawny Zamora Aray
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Abstract

El artículo pretende reflexionar sobre resultados de experiencias del proyecto de investigación “Las Prácticas de maternaje de las Madres Cuidadoras de la Cultura Qom” con contenidos sobre historia familiar y de la comunidad de la asignatura Ciencias Sociales en la Educación Inicial del Profesorado en Educación Inicial. Se trata de un estudio de caso en perspectiva intercultural, en contextos sociales con pueblos indígenas que indaga prácticas utilizadas por las MCCQ en la crianza de los niños y niñas qom de su comunidad a partir de las cuales construyen la noción de historia familiar y de la comunidad. Se elaboró un marco conceptual, que propone categorías que analizan las características que adquieren las dimensiones tiempo y espacio en la narración del pasado. En el contexto de diversidad, el caso testigo permitió contrastar el modelo generalizado de enseñar la historia familiar en la cultura criolla y resaltar distintivamente el vínculo de la narración del pasado con el entorno natural. Empero, estos contrastes, llaman a revisar modelos hegemónicos sobre narraciones del pasado y lugares de memoria comunitaria. La reflexión sobre ambos aspectos deben estar presentes en la formación para promover el ejercicio de la ciudadanía inclusiva en el jardín de infantes.
库姆文化的母亲照顾实践作为跨文化视角培训的内容。
本文旨在反思“库姆文化的母亲照顾实践”研究项目的经验结果,内容涉及家庭历史和社区学科社会科学在初级教育教师的初级教育中的经验。个案研究是在不同文化的观点,与土著民族的社会背景,去查他做法MCCQ抚养所用的男童和女童库姆其中构建起社区的家庭和社会历史的概念。本文提出了一个概念框架,提出了分析过去叙事中获得时间和空间维度的特征的类别。在多样性的背景下,见证案例使我们能够对比克里奥尔文化中家族史教学的普遍模式,并突出过去的叙述与自然环境之间的独特联系。然而,这些对比要求我们重新审视过去叙事和社区记忆场所的霸权模式。对这两个方面的反思必须出现在培训中,以促进幼儿园包容性公民的行使。
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