TARİH DERSLERİNİN YEREL TARİHE VE KAYNAKLARINA DAYALI ETKİNLİKLER ARACILIĞIYLA İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN DERSE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ

Abstract

Turkiye’de tarihin ogretimine iliskin yontem ve yaklasimlari konu edinen arastirmalarin sayisinda son yillarda onemli bir artis gorulmesine karsin pratikte bunun ogretim ortamlarina ve araclarina yansimalari oldukca sinirli kalmaktadir. Bu calismada geleneksel yontemle, ogretmeni ve ders kitabini merkez alarak islenen tarih dersleri yerine, yeni tarih ogretimi anlayisinin da onemli bir ogesi olan yerel tarihe ve kaynaklarina dayali etkinlikler araciligiyla islenen derslerin, ogrencilerin tarih dersine yonelik tutumlari uzerinde yaratacagi farkliliklarin ortaya konmasi amaclanmistir. Calismada arastirma deseni olarak on test-son test eslestirilmis kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Arastirma, Izmir ili sinirlari icinde bulunan Bornova Koleji Anadolu Lisesi’nde, 2011-2012 egitim-ogretim yilinin bahar yariyilinda, 10. sinif ogrencileriyle gerceklestirilmistir. Arastirmaya katilan ogrenci sayisi deney grubunda 21, kontrol grubunda ise 19 olmak uzere toplam 40’tir. Veriler arastirmaci tarafindan gelistirilen “Tarih Dersine Yonelik Tutum Olcegi” ve “Gorusme Formu” araciligiyla elde edilmistir. Arastirmanin sonucunda tarih dersinde yerel tarihe ve kaynaklarina dayali olarak ders islenmesinin ogrencilerin tarih dersine yonelik tutumlarini arttirma konusunda geleneksel yonteme gore daha etkili oldugu ortaya konmustur. Ogrencilerle yapilan gorusmelerde ise tutum olceginden elde edilen bulgulari destekleyen sonuclara ulasilmistir. Arastirmanin sonuclari dogrultusunda tarih derslerinde yerel tarihin ve buna iliskin kaynaklarin kullaniminin yayginlastirilmasi konusunda cesitli oneriler sunulmustur.