(Des)caminhos entre a BNCC e o ENEM: por um ensino de língua portuguesa ancorado a gêneros discursivos multimodais e críticos

Abstract

Neste trabalho, objetivamos propor, a partir de uma análise documental, um esboço de sequência didática planejado para o ensino de Língua Portuguesa que, em articulação com competências da prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – sobretudo com a Competência 2 – e com competências da BNCC, explore o texto (multissemiótico e crítico) como objeto pedagógico. Sob forte inspiração das competências emancipadoras e críticas da BNCC, defendemos, no âmbito teórico, a importância de práticas pedagógicas que sensibilizem o/a estudante para um olhar multissemiótico e crítico em direção aos gêneros discursivos. No âmbito metodológico, realizamos a análise documental da BNCC e da Competência 2 da prova de redação do ENEM, divulgada pela “Cartilha do Participante”, com o intuito de propormos, no âmbito analítico, uma sequência didática. Logo, propusemos uma sequência didática com o gênero discursivo artigo de opinião e fizemos algumas analogias com a escrita da dissertação escolar. Por fim, acreditamos ser salutar fomentarmos práticas pedagógicas ancoradas a gêneros discursivos presentes em nossas práticas socioculturais mais diversas, a fim de que tenhamos sempre sujeitos autorais, críticos e protagonistas do próprio dizer.