مــعـوقـات دمج التقنیة فی تدریس مقررات التربیــة الإسلامیة بمنطقة الباحة من وجهة نظر المعلمین والمشرفین التربویین Obstacles to Integrating Technology into Teaching of Islamic Education from the Perspective of Teachers and Educational Supervisors in Albaha Province

سعيد الغامدي
{"title":"مــعـوقـات دمج التقنیة فی تدریس مقررات التربیــة الإسلامیة بمنطقة الباحة من وجهة نظر المعلمین والمشرفین التربویین Obstacles to Integrating Technology into Teaching of Islamic Education from the Perspective of Teachers and Educational Supervisors in Albaha Province","authors":"سعيد الغامدي","doi":"10.21608/jsrep.2019.78732","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مــعـوقـات دمج التقنية في تدريس مقررات التربيــة الإسلامية بمنطقة الباحة من وجهة نظر  المعلمين والمشرفين التربويين وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال استبانة تم إعدادها لهذا الغرض تحتوي على 39 عبارة موزعة على خمس محاور تمثل المعوقات المحتملة لدمج التقنية في تدريس مقررات التربيــة الإسلامية تم استطلاع رأي عينة تتکون من 189 معلم تربية إسلامية ومشرف تربوي وقد توصلت الدراسة إلى متوسط  استجابة عينة الدراسة على محاور الدراسة والخاصة بمعوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية (المعلم – المقرر – الادارة – الأدوات التقنية – الطالب) جاءت کلها بدرجة متوسطة بمتوسط يتراوح بين 2.88 إلى 3.29 وأسفرت نتائج الدراسة عن: انه لا توجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاثة (ابتدائي – متوسط- ثانوي   القائمة على المرحلة الدراسية التي يعملون بها في معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث  القائمة على عدد سنوات الخبرة في معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها إلى عدد من التوصيات من أهمها: ضرورة  توافر الدعم الفني والتقني اللازم لدمج  التقنية في التدريس وتوفير خدمات الانترنت السريعة اللازمة لدمج التقنية في التدريس و التسهيلات الکافية من قاعات ومعامل وحواسيب وسبورات ذکية وغيرها اللازمة لدمج التقنية في التدريس، وتوفير الدورات التدريبية للمعلمين التي تقوم على استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مقررات التربية الإسلامية، وتوفير خطط واضحة لدمج التقنية أثناء تدريس مقررات التربية الإسلامية من قبل القائمين على التعليم وإدارة التعليم، وتوفير الحوافز  المخصصةللمعلمينالذين يستخدمونالتقنيةفيالتدريس، ووضع مواثيق أخلاقية وقواعداستخدام التقنية الحديثة داخل المدارس والفصول الدراسية بحيث يکون الطالب ملما بها عند تعامله مع التقنية. The present study aims to investigate the obstacles to integrating technology into teaching of Islamic education from the perspective of teachers and educational supervisors in Albaha province. It utilized the descriptive approach and applied a 39-item questionnaire comprising five domains to (189) teachers of Islamic education and educational supervisors. Frequencies and arithmetic means were calculated for the responses, T test was used to identify the significance of differences according to study variables, and variance analyzed via SPSS. After calculating the arithmetic means and standard deviations of the participants' responses, results revealed that the means of the participants' responses to the domains on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses (teacher- curriculum- administration- technological tools- students) were moderate ranging from (2.88) to (3.29). There were no statistically significant differences between the means of the three groups (primary- intermediate- secondary) due to educational stage on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses. There were no statistically significant differences between the means of the three groups due to years of experience on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses. The present study recommended  providing the required technical support for integrating technology in teaching, as well as providing the required fast internet services and facilities including rooms, laboratories, computer devices, and smart boards. It also recommended holding training courses for teachers based on utilizing modern technology to teach Islamic education courses, developing clear plans for integrating technology into teaching Islamic education by the officials of education, providing incentives for the teachers utilizing technology in teaching, developing codes of ethics and rules of utilizing modern technology in the classrooms to make the student familiar with it, and  developing models of the educational lessons for employing technology in teaching Islamic education courses.","PeriodicalId":194712,"journal":{"name":"التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/jsrep.2019.78732","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مــعـوقـات دمج التقنية في تدريس مقررات التربيــة الإسلامية بمنطقة الباحة من وجهة نظر  المعلمين والمشرفين التربويين وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال استبانة تم إعدادها لهذا الغرض تحتوي على 39 عبارة موزعة على خمس محاور تمثل المعوقات المحتملة لدمج التقنية في تدريس مقررات التربيــة الإسلامية تم استطلاع رأي عينة تتکون من 189 معلم تربية إسلامية ومشرف تربوي وقد توصلت الدراسة إلى متوسط  استجابة عينة الدراسة على محاور الدراسة والخاصة بمعوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية (المعلم – المقرر – الادارة – الأدوات التقنية – الطالب) جاءت کلها بدرجة متوسطة بمتوسط يتراوح بين 2.88 إلى 3.29 وأسفرت نتائج الدراسة عن: انه لا توجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاثة (ابتدائي – متوسط- ثانوي   القائمة على المرحلة الدراسية التي يعملون بها في معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث  القائمة على عدد سنوات الخبرة في معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها إلى عدد من التوصيات من أهمها: ضرورة  توافر الدعم الفني والتقني اللازم لدمج  التقنية في التدريس وتوفير خدمات الانترنت السريعة اللازمة لدمج التقنية في التدريس و التسهيلات الکافية من قاعات ومعامل وحواسيب وسبورات ذکية وغيرها اللازمة لدمج التقنية في التدريس، وتوفير الدورات التدريبية للمعلمين التي تقوم على استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مقررات التربية الإسلامية، وتوفير خطط واضحة لدمج التقنية أثناء تدريس مقررات التربية الإسلامية من قبل القائمين على التعليم وإدارة التعليم، وتوفير الحوافز  المخصصةللمعلمينالذين يستخدمونالتقنيةفيالتدريس، ووضع مواثيق أخلاقية وقواعداستخدام التقنية الحديثة داخل المدارس والفصول الدراسية بحيث يکون الطالب ملما بها عند تعامله مع التقنية. The present study aims to investigate the obstacles to integrating technology into teaching of Islamic education from the perspective of teachers and educational supervisors in Albaha province. It utilized the descriptive approach and applied a 39-item questionnaire comprising five domains to (189) teachers of Islamic education and educational supervisors. Frequencies and arithmetic means were calculated for the responses, T test was used to identify the significance of differences according to study variables, and variance analyzed via SPSS. After calculating the arithmetic means and standard deviations of the participants' responses, results revealed that the means of the participants' responses to the domains on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses (teacher- curriculum- administration- technological tools- students) were moderate ranging from (2.88) to (3.29). There were no statistically significant differences between the means of the three groups (primary- intermediate- secondary) due to educational stage on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses. There were no statistically significant differences between the means of the three groups due to years of experience on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses. The present study recommended  providing the required technical support for integrating technology in teaching, as well as providing the required fast internet services and facilities including rooms, laboratories, computer devices, and smart boards. It also recommended holding training courses for teachers based on utilizing modern technology to teach Islamic education courses, developing clear plans for integrating technology into teaching Islamic education by the officials of education, providing incentives for the teachers utilizing technology in teaching, developing codes of ethics and rules of utilizing modern technology in the classrooms to make the student familiar with it, and  developing models of the educational lessons for employing technology in teaching Islamic education courses.
本研究的目的是从教师和教育主管的角度来确定巴哈地区将技术纳入伊斯兰教育教学的障碍,研究人员采用了描述性方法,该方法包括了在五个轴线上的39个词语,代表了伊斯兰教育教学中技术整合的可能障碍。伊斯兰教育课程(教师-课程-管理-技术工具-学生)的平均平均为2.88 - 3.29,研究结果显示:在三类课程中,没有统计学上的差别(小学-中学-中学),这三类学生在将技术纳入伊斯兰教育课程的过程中所从事的学习。在将技术纳入伊斯兰教育课程的过程中,三个组的平均经验年数之间没有统计学上的差别。根据研究结果,该研究提出了若干建议,其中最重要的是:有必要提供技术和技术支助,将技术与教学相结合,并提供快速因特网服务,将技术与教学相结合,并提供教学技术与教学相结合所必需的会议室、实验室、计算机、显板板和其他设施;为教授伊斯兰教育课程的教师提供使用现代技术为基础的培训课程;为教育工作者和教育管理人员在教授伊斯兰教育课程时提供明确的技术整合计划;为教师提供奖励措施在学校和教室中使用教学技巧、道德规范和现代技术的使用,使学生在处理技术时熟悉这些技术。《关于教师教育和教学实践的研究报告》。扩展扩展扩展到39至189个知识产权和知识产权组织。适用于不同部门的不同情况和不同的情况。对特别报告员对各缔约国在教育教育方面所作的努力,以及对教育教育方面的作用的评估,从2.88到3.29。对企业制度——部门部门的教育制度的教育。关于不同群体在教育教育教育教育方面的经验经验的统计数字。制定了教学大纲,其中包括教学大纲、教学大纲和教学大纲。还建议为教师在教育方面的培训,为教育机构的教学工作制定计划,为教师在教学方面的教学指导,为教师在教学方面的教学提供指导,为教师在教学方面的教学提供指导,为教师在教学方面的教学提供指导,为教师在培训方面的教学提供指导,并为教师在培训方面的教学提供指导。对学习学习学习的的的分析。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:604180095
Book学术官方微信